猴王出世教案
本文是关于猴王出世教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材：新教材人教版五年级语文下册 教学目标：
1．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2．了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。 3．学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。 教学重点：
理清故事发展的前因后果，体会“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性。 教学思路：
本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。最后复述课文，锻炼学生的口才。 课时安排：1课时 教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：自读课文，找出不懂的字词和句子，查阅资料，标出解释，标出不懂的地方，课上讨论。 教学过程： 一、揭示课题
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们最喜欢哪个人物？（孙悟空）
2．你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。（出示幻灯片） 二、通读全文，找出难懂字词、句子
1．默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。
2．交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。（出示幻灯片） 词语释义： 名曰：名字叫。 腹目：闭上眼睛。 石碣：石碑。 镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。 序齿：按年龄的大小顺序。 遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。 家当：家产。 石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。 天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。 句子释义：
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。” 意思大概是“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”。 三、再读课文，了解大意（出示幻灯片）
⒈边读边想：石猴是从哪里来？又是怎样成为美猴王的？ ⒉分组讨论
（1）问题：石猴是从哪里来的？（课文第一自然段有介绍，要求学生找出相关的句子，并用自己的话回答）
（2）问题：石猴是怎样变成美猴王的？（让学生从课文第二、三、四段中找出相关的句子读出来，理清脉络，再请同学用自己的语言复述。）
例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’。”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。 四、畅所欲言，感悟人物个性
1．学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的印象。（勇敢顽强、机智灵敏、顽劣活泼、无私无畏）
2．再读课文，课文是怎样描写石猴的，找出相关的句子？ 3．反馈交流
（1）“那猴在此山中，却会行走跳跃，食草木，饮润泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎貂为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游蜂洞之中。”（勇敢机智、身手敏捷、交友广阔、活泼机灵）
（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……）
4．有感情的朗读课文，读出美猴王的个性特点。 五、复述课文
1．找四个学生，用自己的语言，各复述一个自然段。
2．比较课文的语言和我们现在的语言有什么不同。（课文语言简练概括，现在用语浅显易懂）
六、布置作业（出示幻灯片） 1．多读课文中你喜欢的句子。
2．阅读《西游记》和有关西游记故事的书，准备开一个《西游记》故事大会，看谁的故事讲得精彩和准确
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