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浅谈职业院校教育实行小班化教学问题
作者：王伟刚
来源：《科学与财富》2024年第13期
摘 要：小班化教学具有规模小、教法灵活、针对性强等特点，是一种十分有效的教学形式。小班化教学与职业教育理念契合，符合职业院校的教学特点和学生特性，可以有效提升人才培养质效。职业院校教育实行小班化教学，应全面更新教学理念方法，精心设计教学环节内容，科学建立考核监督体系，真正发挥小班化教学效益。 关键词：职业教育;小班化教学;班级规模
小班化教学是当前教学改革的一种潮流，对提高学生综合应用能力、提升教学育人质量具有明显效果。受教师资源、教学条件等多种因素制约，小班化教学在我国没有得到广泛应用。近年来，国家对职业教育重视程度不断提升，经费投入以及政策支持力度大幅增强，为职业院校教育推行小班化教学提供了新的契机。 一、小班化教学的内涵与特点
小班化教学可界定为班级规模较小、人数在15-30人之间的班级教学。行为学研究表明，教师视野的覆盖范围为25-30名学生左右，超过这个人数，教师就会顾此失彼。小的班级规模使教师得以关注到每名学生，从而做到以学生为中心，进行精准教学。“小班”是基础和形式，真正成之为小班化教学，还需要教学内容、教学方法、评价策略等多方面的配合，以实现对学生的个性化培养。
小班化教学主要具有以下特点：一是教学内容更加具有针对性。教师的精力能够覆盖每名学生，可以及时发现学习中存在的问题，调整教学方向和教学重点，做到“需要什么教什么”。二是教学主体更加突出互换性。教师从前台走到后台，设置学习情境，指导讨论交流;学生由台下走到台上，进行自主研究，开展合作学习，实现教学相长。三是教学组织更加注重灵活性。教师可以结合每名学生的文化基础、学习能力的不同，进行灵活的人员分组和课堂设计，对学生实施精准培养。
二、职业教育适用小班化教学的主要考虑
任何一种教学模式都有其优势不足和适用范围，职业教育和小班化教学的诸多共同特征，决定了小班化教学适用于职业教育。
（一）小班化教学和职业教育在理念上具有一致性
浅谈职业院校教育实行小班化教学问题
