苏教版二年级下册《数据的收集和整理（一）》教学设计
教学目标：
1．让学生经历分类、用自己的方式收集整理数据、利用数据解决问题的过程。学会按不同标准对数据进行分类整理。
2．感受分类标准与分类结果之间的联系，渗透分类思想，培养数据意识。
3．体会生活中处处有数学，感受数学在生活中应用。 教学重点：
掌握用不同的分类标准进行分类
教学难点：会用自己的方式收集整理数据，并清楚地表达出来 教学过程： 一、课前谈话
师:请小朋友们数一数，你们小组里一共有多少个同学？如果让你把你们小组的成员分成两类，你打算怎么分？
生：按男女分，可以分成两类 ……
师：分类时，要确定标准进行分类整理。 二、新课
师：这节课我们一起来学习数据的收集和整理。（板书课题） （一）看懂情景图
让我们用数学中分类的眼光，一起去参观校园的一角吧。请同
学们仔细观察这幅图：
1、提问：说说这是什么地方，图中有哪些人，他们分别在做什么？指名学生回答。
生1：有老师和学生 生2：有大人和小孩
生3：他们有的在看书、有的在玩游戏、有的在下棋。 （二）看图提数学问题
2、提问：你能根据图中的信息提出数学问题吗？
师引导学生提出一些问题，如：学生比老师多多少人，参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少等。
（三）根据数学问题，想到分类，讨论分类标准
师：要解决“学生比老师多多少人”这个问题，需要知道哪些人数？（相机板书，教师人数、学生人数）
师：谁还可以像上面那样再提一个问题？
生：参加每种活动的分别有多少人？（相机板书：每种活动的人数）
师：你想解决哪个数学问题？应该选择哪种分类方法？ 生1：我想解决“学生比老师多多少人”这个问题，要把图中的所有人按老师和学生分成两类。
生2：我想解决“参加每种活动的分别有多少人”这个问题，要把图中的所有人按参加活动的种类分成看书的、下棋的、做游戏的三类。
……
师：看来，解决不同的问题，需要对图中的人物按不同的标准进行分类。
（四）用自己的方法分类
1.出示活动单。下面同桌讨论，选择一个要解决的问题，根据问题选择一种分类标准分一分，并在活动单上把分类整理的结果用自己的方法表示出来。
师：用你自己喜欢的方法表示人数，可以怎样做？ 生1：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示。 生2：有一个人就画一个人 ……
2.学生按要求活动，教师巡视并指导。 3.汇报交流：
（1）我要解决什么数学问题
（2）是按什么标准进行分类整理的。 （3）是怎样表示分类整理的结果的。 （4）整理时怎样做，才能不重复又不遗漏。
（按一定顺序记录数据，并在已经记录过的人物旁做上记号。） 4.生生互评
他是怎样记录的？你认为像他这样记录可以吗？（相机板书：分类、数据）
5.数据功能的扩展体验
知道老师和学生的人数，除了解决“学生比老师多多少人”这个问题，还可以解决什么数学问题？（预设：老师和学生一共有多少人……）
6.比较整理得到的不同结果
师：同样是把图中的人物进行分类整理，可得到的结果却不一样呢？
生：按不同的标准分类，结果是不同的。（板书：分类标准不同，得到的结果不同。
师：刚才大家看图提出数学问题，分类寻找数据，根据数据解决了数学问题。看来，数据在解决问题时作用真大呀！分类可以帮助我们找到想要的数据。（相机板书，解决问题---分类----数据）
（五）回顾反思
通过上面的分类整理过程，你有哪些收获和体会？ 1.分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。 2.按不同的标准分类，结果是不同的。…… 三、巩固练习
下面，我们用今天学到的本领（手指着板书：解决问题---分类----数据，肢体语言暗示学生），来解决下面的问题吧。
(一)反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
分别按颜色和形状整理下图中的物体，并用自己喜欢的方法表示出来。
出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。
2. 完成“想想做做”第2题。
下面的邮票可以怎样分类整理，先互相说一说，再按不同的标准分一分。
要求学生先想一想“可以怎样分类”再按不同的标准分一分”。展示分类整理的结果，并说一说通过分类整理知道了什么，想得到了什么。
(二)联系生活，实际应用。
谈话：今天我们学习了按不同的标准分类整理数据，其实这样
苏教版二年级下册《数据的收集和整理(一)》教学设计
