画,表现牛的各个部位的不同质感。 (3)展示评价
学生展示作业,互评及教师点评。
耕牛战马美术初一教案第二课时篇二:5耕牛战马教学设计 课题: 耕牛 战马 主 备 人:学科: 美术 年 级:七年级 课型: 综合 探索课时安排:一课时一、 教材分析:
本课为综合探索课性型。作为和平时期重要生产资料的耕牛与战争时期宝贵作战资源的战马,则是古代艺术家们热忠表现的题材之一。本课中的作品不仅仅体现出艺术的魅力,也从某中意义上反映着当时的国力。 三、教学目标:
了解中国画中牛、马题材的表现意义,及中国画的绘画语言和线条的独特魅力。并尝试运用线条临摹一头牛,提高造型能力。 四、教学重、难点:
重点:绘画主题与历史发展的综合。 难点:主观情感与线条的表现性相结合。 五、教学准备:
教师:投影仪、教学课件、画笔等、范图。 学生:素描纸、画笔等。 六、教学过程:
耕牛战马美术初一教案第二课时篇三:五上美术教案第二课时 第二课 画人像
教学内容:《画人像》,教材第4-5页。 教学目标:
1.了解人物写生的方法。
2.通过学习,掌握正确的观察方法,准确地抓住人物的特征和神态,并学会用线描的方法表现人物肖像。
3.通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程,培养学生的观察能力和写生表现能力。
4.在体验美术活动乐趣的过程中,培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。
教学重点:了解不同人物发型、脸形、五官和表情的特点,学习用线描写生表现正面人像的方法。
教学难点:能够准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。 教学过程: 一、情趣引入。 1. 游戏:猜猜他是谁? 二、自主探究。 1.探究人物脸形。
教师播放课件或选择几名同学到前面做模特儿。 2.出示“三庭五眼”示意图。
你能明白这幅示意图表达的是什么意思吗?它对我们画人像有什么帮助?
问:如果这种方法用得好,我们不都长成一个样 ?
小结:我们画人物肖像时,可以活用“三庭五眼”的方法,利用它来找到人物的不同。
3.游戏:找找他在哪儿?引领学生进一步分析人像特征的不同,放大局部观察(眼睛、鼻子)。 4.欣赏一组学生照片,巩固以上所学。 三、示范解难
1.选择一位特征鲜明的学生做模特儿,启发学生要抓住人物特征,从特征画起。
眼睛是心灵的窗户,对眼睛的刻画是创作肖像作品的重要环节。我国古代画家顾恺之曾说“手挥五弦易,目送飞鸿难”,“传神写照,正在阿堵(指眼珠)中”。 2.欣赏教材中刘文西和丁聪的作品。
作品中表现出艺术家对生活、对艺术的热爱之情。鼓励学生在创作中也要充满情感,这样作品才生动感人。 3.实践,学生创作。 教师巡视指导。 四、交流评价。 组织展示和评价。
1.你认为哪位同学的作品人物特征表现得最突出? 2.你觉得自己的作品哪个细节刻画得最生动?