高中音乐鉴赏-《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计

由天下分享时间：2024/9/14 9:28:57 加入收藏我要投稿点赞

依据高中鉴赏模块“三步教学法”的教学要求与方法，自己设计一节高中音乐鉴赏课的教案并用文字说明每个环节的目的。

高中音乐鉴赏—《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一．设计理念

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本单元选编了《亚非音乐神韵》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。

为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验。二．设计思路

1．确立主题：以亚洲的地理方位为线索，通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解亚洲音乐文化区的民族民间音乐特点。

2．课堂准备：所选的音乐紧扣教材，为了增强学生对亚洲音乐文化区民族音乐的感受和理解，也为了培养学生的兴趣，除教材所提供的音响材料外，还增加了一些相关的具有代表性的音响和音像资料及图片资料。

3．课件运用：课件制作力求体现新课标的精神，体现多媒体辅助教学的优越性。在科学性方面，注意教学内容与教学逻辑的有机结合，教学步骤跳转灵活。在艺术性方面，课件中的文字、图形、图像及声音等教学资源的选择上、表达形式上尽量达到构图优美、色彩协调、形象生动和风格统一。在技术性方面，根据各班学情的不同，各级层次的进入、退出都安排得机动灵活，并且充分调动学生的视觉、听觉器官，达到视听结合，体现了多媒体的交互性。

4．学情分析：高中一年级的学生经过初中三年音乐课的学习，已经具备了一些音乐鉴赏经验和音乐理论基础，认知和分析能力都有所增强，所以聆听音乐后进行一些音乐要素的分析，归纳总结亚洲的音乐特点完全可以做到。三．教学目标

1．认真聆听与体验亚洲音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并能随乐哼唱歌曲片段。

2．能辨别亚洲音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格。

3．在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论和表演、总结亚洲有关国家的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元文化价值。四．难点与重点

1．重点：聆听与体验亚洲音乐文化区域内各国的民族民间音乐。 2．难点：能辨别亚洲音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格。五．教学准备

教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解

教学内容。六．教学过程（一）导入：

课前播放歌曲《樱花》，提问歌曲名称，描绘了什么情景？日本属于亚洲哪个地区，本区还有哪些国家。

请学生讲讲日本有哪些著名的民间文化。

教师简单介绍日本的民俗文化：如日本和服、花道、茶道、枯山水及相扑运动等。课件展示图片资料和视频资料。设计意图和效果分析：

导入的环节起到创设情境，激发兴趣的作用。学生刚坐进教室，听了课前播放的歌曲后情绪稳定下来，在教师的启发下，学生的心情伴随着音乐一起心潮起伏。日本民间文化的介绍，学生非常有兴趣。这为介绍日本民间音乐作了较好地铺垫。 1、日本的乐器介绍：

日本乐器可以分为吹、拉、弹、打四个不同的类别。在日本传统音乐中占有很重要的地位的有三味线、尺八及太鼓。观看一段冲绳人民身着和服和三味线弹唱的表演。观看日本一支竹器乐队的介绍与表演。欣赏一段太鼓表演。