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提高初中化学课堂教学有效性的实践与思
考
摘 要：在新课改下，新的教学理念潜移默化地影响着初中化学课堂教学。如何增强学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学有效性，成为一线教师共同关注的问题，结合《水的净化》一课中教学实践的一些尝试，提出了提高初中化学课堂教学有效性的几点思考。
关键词：初中化学；提高；课堂教学；有效性 随着新课改的不断推进和深入，深化课堂教学改革，建立一种适应素质教育要求的新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是我们一线教师不断探索和追求的目标。新课改对教师提出了更高层次的要求，要求教师能自觉运用新理念指导教学活动，课堂上能创设有效的教学情境，同时新课改让课堂充满了激情和活力，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。下面笔者结合自己在《水的净化》的教学实践中的一些尝试，谈谈本人在初中化学课堂中提高教学有效性的几点做法和思考。
《水的净化》是九年级化学第四单元课题2的内容，本节课主要围绕水的净化问题，将静置沉淀、吸附沉淀、过滤和吸附这些常见的净水方法有序地串联在一起，其中过滤
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是初中化学重要的实验操作技能，也是本节课的重点内容。在授课时，我主要采用实验探究法和启发式教学法，借助多媒体、教师演示实验和学生分组实验以及课外家庭小实验等教学手段，通过不断创设教学情境，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，突出学生的主体地位，课堂气氛活跃，师生互动良好，取得了较好的教学效果，提高了课堂教学的有效性，而课堂教学有效性的提高主要体现在以下几个方面。
一、有效的预习
预习是教学过程中极其重要的一个环节，提高预习的有效性，对课堂教学的有效性具有举足轻重的意义。本节课根据新课程标准、教学内容和学生的认知水平，为引导学生主动构建知识体系而精心设计了学生的导学案，导学案的内容包括学习目标、重点难点、课前准备、情境导入、课内探究、分组实验、交流讨论、课堂小结和学以致用等模块，把这节课需要学生解决的所有问题和这节课的重点内容全部呈现在导学案上，提前几天把导学案发给学生，让学生提前做好准备，有针对性地进行预习，提高预习的有效性。
二、有效的引入
课堂的有效引入是成功教学的开始，有效的引入不仅能先声夺人，而且还能为新课创设良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定成功的基础。本节课利用台
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风导致水灾以及超市饮用水被抢购一空等图片引导学生思考：“这些地方不是到处都是水吗？为什么当地居民却没有水喝？这些水能不能喝？”通过这一系列问题引出水的净化，引课材料比较新，是开课前一周刚刚发生的新闻事件，学生比较熟悉，而且水灾的图片比较震撼，容易引起学生的兴趣，激发学生探究的欲望。
三、有效的提问
有效的提问是一个很微妙的教学技巧，一方面，教师所提出的问题是由浅入深、循序渐进的，它能促进学生知识和技能等方面的发展；另一方面，问题提出后还要善于引导学生去思考，给予学生充足的思考时间，鼓励学生积极回答。比如，在《水的净化》这节课中，本人精心设计以下一连串的问题：（1）你知道生活中有哪些过滤的例子？（2）过滤除去的是水中的哪一类杂质？（3）过滤后滤液仍然浑浊是什么原因？（4）过滤后滤液变澄清了，但它是纯净物吗？这些问题有层次、有梯度，它能步步激发学生的兴趣，层层开发学生的思维，而且一连串问题串联起本节课的中心内容，这就体现出问题的针对性和实效性。
四、有效的实验
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验不但可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，同时还能够激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。在
提高初中化学课堂教学有效性的实践与思考
