初中数学合作教学如何融入计算机辅助教学

初中数学教学论文参考范文:初中数学合作教学如何融入计算机辅助教学

关键词：初中数学 合作教学 计算机

第一章 绪言

21 世纪是一个充满竞争和挑战的世纪，需要人们以一种非常积极的姿态，主动参与到社会的竞争与发展中，没有参与意味着没有成功的机会。如何培养具有主动参与精神与意识，具有较强参与能力的适应 21 世纪的人，成为教育者必须研究的一个课题。数学来源于生活，同时也应用于生活，这也就意味着，我们所从事的初中数学教学，也必须紧密联系社会现实生活，培养学生的数学能力，也必须从符合 21 世纪人才需求出发。 因此，让学生主动参与学习的全过程是数学学习自身的必然需要。而让学生在积极主动地学习的过程中不但学会而且会学，无疑是提高数学教学效果的最高境界。随着现代社会飞速的发展，教育目标发生了很大变化。现代教育论也告诉我们，基础教育要着眼于未来让学生终身学习，学会学习是教育的发展性目标。无论是从中学数学学科的性质来看，还是从其教学的目标来看，或者从未来社会对教育、人才所提出的要求去思考，让学生积极主动参与学习的全过程，并在学习的过程中学会学习，应该是当前中学数学课堂教学改革的必然走向，也是彻底改变数学教学高耗低效现状的必由之路。我国基础教育新课程改革的要求由新课程改革的进一步推进，教育内容也由原来的偏重知识向知识与技能并重发生着转变。这就对学生的学习能力提出了更高的要求。在我国经济发展日新月异的背景下，不仅给学生提供了更为宽泛的研究学习对象，同时也就要求学生不但具备渊博的知识更要具有灵活运用这些知识的能力，而这些要通过教师和学生地共同努力来实现：更新思想观念，转变教学和学习模式，运用信息技术的发展结合多种教育手段和信息获取渠道，最终获取知识和提高学习能力。

邯郸市三十一中学教学现状与教学发展的要求在初中数学教学中要改变学生对数学学习没有兴趣、死啃书本、应试心态等一系列不良现状，教师应认真反思自身教学存在的各种问题，一改往日的“满堂灌”教学，不断更新自己的教学理念，

完善自己的教学模式，单一的教学模式只能解决学生某一方面的学习要求，各个教学模式有各自的优势和不足，在教学中不光要学习运用每一种教学模式，还要善于取长补短，结合学生的实际情况把各种教学模式进行整合研究，提高综合运用它们的能力。本文尝试通过对计算机辅助教学、合作教学的不同角度、不同侧面的研究来提高学生的学习能力、最大限度的发挥学生的主观能动性和教师的主导作用、使学与教的过程变成更加自然而愉悦的学习体验、最终达到教育的最佳效果，这些问题是我们这些教育工作者必须面对并积极解决的问题。

通过对教学模式的研究，教师与学生在每种教学模式中地位与角色地分析，不断丰富课堂教学理论。通过教学在不同时期不同阶段所起的作用分析，结合建构主义理论、发现学习理论、交往和尊重需要理论、合作学习理论、主体教育理论、素质教育理论进一步挖掘这些理论的内涵和外延，以利于发挥教育的最大效力，扩充教育理论的内涵和外延，为培养更多的优秀教师和人才打下坚实的理论基础，为今后的教育提供最有力的理论支撑。在进行理论研究的同时，更加注重理论的整合研究，“尺有所短，寸有所长”在明晰每种教学模式的前提下进行综合运用与理论整合，探索各种教学法的结合点与结合方式，找到最佳的组合模式并不断丰富其理论内涵和外延。

第三章 邯郸市三十一中学初中数学教学的现状及存在的问题…………………… 9

一、邯郸市三十一中学初中数学教学现状 …………………………………… 9 （一）合作教学现状 ……………………………………………………………9 （二）计算机辅助教学现状 ……………………………………………………12 二、存在的问题………………………………………………………………… 14 （一）合作教学的局限性 …………………………………………………… 14 （二）计算机辅助教学的局限性……………………………………………… 15 （三）进行单一教学的弊端 ………………………………………………… 16 第四章 合作教学与计算机辅助教学的综合运用………………………………… 18 一、综合运用计算机与合作教学的前提、条件与模式……………………… 18 二、综合运用计算机与合作教学的前提与条件…………………………… 18 三、综合运用计算机与合作教学的结构模式……………………………… 19 第五章综合运用计算机辅助教学与合作教学的案例分析……………………… 22

一、课堂教学案例分析……………………………………………………… 22 二、综合运用计算机与合作教学的效果分析 ………………………………25 三、综合运用计算机与合作教学存在的问题及解决策略………………… 30 结论

合作教学是一种渗透人文思想的关怀式教育模式，而计算机辅助教学则是一种科学技术式的教学模式，这两种教学模式的整合是符合国际数学课程发展趋势的，结合我国的教育现状，整合研究两种教学模式可大大提高教学效率，响应我国高效课堂的教学要求，符合新课程改革的指导思想。无论是眼前还是长远，合作教学与计算机辅助教学的整合研究的前景是美好和充满希望的。另外，科技发展社会进步对人才也提出了更高的要求。我们的学生今后步入社会要有创新力、合作精神、意志坚定乐观，这些素质要从教育过程中培养塑造，教育的目的除了传授知识还要教授技能更重要是育人，教育学生成为一个有责任、有自信、有理想、积极向上的人。“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”在日常教学中一点一滴渗透合作、竞争、幽默的元素，在综合运用两种教学模式的过程中让学生体会快乐收获自信，只有这样，才能跟上时代的步伐，才能无愧于太阳底下最光辉的教育事业。教育者、被教育者、教育内容这三要素从精神和物质层面都在发展变化 ，并随着社会进步人类文明不断更新，终身教育的时代已经到来。终身教育主张“在每一个人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能”。“最好的方式、最恰当的时刻”都需要最合适的教育方法去把握，所以我相信综合运用计算机辅助教学法与合作教学法的未来是光明的，教育的天空也会越来越广阔蔚蓝。 参考文献

[1]（美）布鲁纳著、邵瑞珍译：《教育过程》，文化教育出版社， 1982 年版.（ J.S. Bruner, The Process of Education, 1963. ）

[2]（德）赫尔巴特：《普通教育学》，李其龙译：《普通教育学·教育学讲授纲要》，人民教育出版社