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浅谈幼儿园家园共育的方法与途径
作者：马雄茹
来源：《知识文库》2024年第09期
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，家长是幼儿成长中的第一任老师，也是幼儿最持久的教师。家长与教师的有效合作，对幼儿的身心发展、游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响。 随着幼儿教育的发展，越来越多的家长开始重视孩子的学龄前教育。他们迫切需求与园所、教师的沟通。而另一方面，教师素质的提高，学前教育理念的更新，也促使园所和教师们更多地注重與家长的交流和沟通，家园之间的沟通形式也有了不断的创新和发展。但是，每一种常见的沟通形式都不是完美无缺的，它们都存在着自身的优点和不足。我们应充分挖掘和发扬每种形式的长处，加以综合利用，从而为家园共育的有效、灵活、健康发展服务。 尤其近些年来，随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育越来越受到社会和家长的广泛关注。家庭，作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。因而，充分发挥家长的教育资源，发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境，建立合作、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育有积极的促进作用。
在家园共育的过程中，结合我园幼儿家长特点，重点开展以下几种方法，收到比较良好的沟通效果。
一般家长和教师每天见面的机会是两次，即早上送孩子来园时和晚上接孩子离园时。而这一时段成为了家长和教师进行面对面交流的主要时间。
面对面的交流优点在于这种一对一的交流形式更有针对性，也更能清楚地表达双方的想法和意图。家长和教师都能在交流中深入、及时的地了解幼儿在园、在家的表现，从而促进教育更有时效性和针对性。同时，面对面的交流也最能拉近教师和家长之间的距离，增进彼此的了解与信任。
但是，由于来园、离园时间段正是家长上下班和幼儿需要特别关注的时间，家长往往聊两句就匆匆离开，而教师往往交流几句就不得不分神照顾孩子。因此教师和家长都无法专心、用充足的时间互相交流。
家长园地作为幼儿园中最早、最普遍的家园沟融手段与方法，发挥着自己独特的作用。怎样使家长园地发挥其独特、稳定、便捷的作用和价值，是我们幼儿教师需要思考和创新的主要内容。
浅谈幼儿园家园共育的方法与途径
