模拟卷（一）参考答案
一.单项选择题
1-5.CBACC 6-10DBCAA 11-15DBBBA 16-20BDCAB 21-25ACCDB 26-30CBDBD 31-35BDBAC 二．填空题
36.2035 37.定期检查 38.分工负责 39.积极预防 40.6. 41.县级 (40.个体差异性 41.促进)
42.理解 43.认识的领导性 44.京师同文馆 45.定性评价
46.组织和培养班集体 47.评价 48.制度化 49.抽象逻辑思维 50.学生 51. 人际和谐为标准 52.定势（心向） 53.原型操作 54.守恒观念 55.道德认知 三．判断说理题
56错误。①全面发展并不意味着平均发展，也不是意味着教育上的平均主义。其中，德育与智育处于基础地位，智育为其他教育提供基础，德育为其提供动力。②虽然德育与智育处于基础地位也不意味着要忽视其他方面，要重视学生的德、智、体、美、劳全面发展。③所以全面发展不是德智体美劳平均发展。
57.错误。①这句话描述的是对人气质，而非性格。气质是人个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、语言、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。②性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。③所以题干错误。
58. 错误。①奥苏伯尔，从学习方式上将学分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上那个将学习分为机械学习和有意义学习。②发现学习中也有机械的方式，例如，尝试与错误，“迷宫”问题的解决。③所以题干错误。 五．材料分析题
59.（1）违法的主体主要有：班主任，小张的父亲。
（2）①依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得侵犯学生的合法权益。材料中班主人当众羞辱学生，侵犯学生的人格尊严权。 ②根据《中华人民共和国和未成年人保护法》规定，教师和家长要保护学生的合法权益。班主体让学生罚站，侵犯学生人身自由权；家长打小张侵犯学生人身安全。
③根据《中华人民共和国教育法》相关规定，学生有参加教育教学计划安排的各种活动的权利。案例中，教师让学生在教室门口罚站，侵犯了学生受教育的权利。
（3）①确立班集体的发展目标。案例中老师并没有为班级确立明确的发展目标； ②建立得力的班集体核心。班委会是班主任做好各项工作的有力助手，为了挑选出一个有效的班集体的领导核心，班主任在建立班委会时首先应该遵循民主性原则。而该老师在确定班委时并没有广泛听取学生意见，发扬民主，仅仅选择了那些成绩好的同学，这违背了民主性原则。因此，该老师建立班委会的时候没有充分考虑学生的能力和兴趣，既无法建立一个优秀的班委会，又不能团结其他同学。
③培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。该老师在组建班集体时没有采取有效措施帮助班级形成良好的舆论和班风，因而班集体的形成困难重重。
④组织开展班级活动。集体活动是学生个体实现全面发展的一个重要途径，班级活动应该范围广、形式多，其中最主要的有教学活动、主题性活动、少先队活动和社会公
益活动等等。
⑤建立严格的班集体纪律。班主任在建立班集体纪律时要坚持正面、公正的原则，采取恰当的方法帮助班级成员自觉遵守班级纪律。该老师在建立班级纪律时，对学生进行思想品德教育时没有采取恰当的方法，因而学生并不认同。 （4）班主任工作的内容有：
①全面了解和研究学生；②组织和培养班集体；③做好个别教育工作；④与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；⑤做好班主任工作的计划和总结；⑥营造优雅的班级环境。（适当结合材料）
（5）①根据学生的年龄特征提高学生的学习兴趣；②根据学生的基础知识培养学生的兴趣；③采用新式多样的教学方式，注重启发诱导；多激励，多表扬 ，少批评，进行鼓励性评价 ；④因人而异的进行理想教育 ，因材施教；⑤请学生多动手多动脑，老师当助手。
60.（1）①问题情境；②定势与功能固着；③原型启发；④已有知识经验；⑤情绪动机。 （2）①提高学生知识储备的数量和质量 ②教授与训练解决问题的方法和策略 ③提供多种练习机会 ④培养思考问题的习惯
模拟卷（二）参考答案
一．单项选择题
1-5ABDDA 6-10DAABA 11-15CCCCA 16-20DDBDB 21-25CADBA 26-30DCBCB 31-35BBCBB
二、填空题
36.120 37.审订 38.立德树人 39.6 40.人身
41.奖学金 42.社会 43.循序渐近 44.特朗普制 45.形成性评价（过程性评价） 46.随意动作 47.人格特征 48.科尔伯格 49.学习期待 50.实物 51.原型操作 52.守恒概念的形成 53.组织 54.道德认知 55.场独立 三．辨析题
56.错误。①德育是知、情、意、行相统一的过程，但具体实施不一定要从知开始；②因为学生具有个体差异性，不同学生的起点不一样，有的学生适合从知开始，有的学生不适合；③所以题干错误。
57.错误。①程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。②而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。③因此，程序学习与合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈。
58.错误。①工作记忆是短时记忆的一种，处于工作状态中的短时记忆就是工作记忆，是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。②因而它符合短时记忆的特点，不会持久保持。 五、材料分析题
59.（1）违法主体有：班主任以及小张的母亲。
（2）①依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得侵犯学生的合法权益。案例中的班主任对小张的学习也很不满意，还要求小张转学或者辍学，侵犯了小张受义务教育的权利；小张的母亲称差生还有什么资格学习，浪
费家长的钱，不如去打工赚钱，也侵犯了小张受教育的权利。
②根据《中华人民共和国和未成年人保护法》规定，教师和家长要保护学生的合法权益。班主任将小张成绩公布在微信群，侵犯学的的隐私权；小张的母亲回家后把小张关在房间不让吃饭，侵犯了小张的人身自由权。
③根据《中华人民共和国教师法》相关规定，教师要保护学生的合法权益。案例中的老师未履行相关规定。
（3）①“以生为本”的评价思想观。一切为了学生，为了学生的一切，教育评价的目的是为了促进学生的成长与发展，材料中教师认为小张成绩不好就要求其退学，这违法了这一思想观，应该对学生进行鼓励与激励。
②发展性评价目的观，教师要通过对学生的评价促进学生积极努力的学习，看到学生的优点，发挥学生的积极因素的作用。
③“以学论教”的评价方式观，教师的评价要以学生的学习为依据，材料中班主任发现学生学习成绩不理想，应该首先考虑自身的教学方式方法的欠缺，而不是一味要学生劝退。 ④多元化人的评价主体。丰富评价主体，而不是将教师视为学生评价的唯一主体，学生自己，学生之间，家长也可以对学生进行评价。
⑤多样化的评加方法观，既要注重学生的学业成绩，也要注意学生的行为表现和身体状况，做全面评价，将定性与定量评价相结合，形成性评价与总结性评价相结合。
（4）①学生是发展的人，学生有发展的潜能，教师要注意学生在学习过程中主体地位，促进学生独立自主的学习，从分发挥主观能动性。材料中班主任应该引导小张认识自己的不足，积极主动的学习。
②学生是独特的人，学生一个发展的个体，还不成熟，需要教师的引导。材料中班主任应该认识到小张是一个不成熟的个体，成绩不理想是正常的，教师应针对学的特点，制定恰当的学习计划，促进学生学习。
③学生独立的人，学生是一个独立自主的人，有处理问题的能力，教师要促进学生自主学习，同时尊重学生的选择与相关权益。
（5）气质类型是指表现为心理特征的神经系统基本特征的典型结合。包括胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四种气质类型。针对不同气质的学生教师要因材施教。材料中的小张属于粘液质，性格内向，反应缓慢，对粘液质的学生，教育者应理知、热心和有耐心。学习和活动的任务交给他们时，在讲清具体要求后，要支持他们独立地完成任务。要给予他们在集体中的活动空间和自我表现的机会，鼓励他们主动去探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。要防止墨守成规、谨小慎微、固执已见的不良品质的蔓延，鼓励他们积极参加集体活动，否则会影响他们人际交往的能力及将来与不同的人合作能力的发展。 60.
（1）其依据是加德纳的多元智力理论和人本主义理论，前者认为人的智力至少包括：逻辑数学智力，语言智力，音乐智力，空间智力，运动智力，人际关系智力，内省智力，自然智力。后者认为，教育的一切都是为了学生的发展。
（2）多元智力理论理论对教育的启示要针对学生的个别差异性因材施教。人本主义对新课改的启示是：
第一，课程目标上以学生为中心，培养完整的人。
第二，课程结构上。设立并行课程和整合课程，着眼于整体人格的发展。 第三，课程内容上，强调课程内容要联系学生的实际生活与体验。 第四，课程实施上，强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素。 第五，课程评价上，强调学生自我评价。
2018年福建教师招考中小学教育综合考前模拟试卷 参考答案
