教师资格国考背景下学前教育专业学生的核心素养培育研究

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教师资格国考背景下学前教育专业学生的核心素养培育研究

作者：蒋旭阳

来源：《读天下》2017年第21期

摘要：学前教育是人生中重要的启蒙教育，关乎国家未来人才的培养和民族的进步。加强学前教育专业学生的核心素养对促进我国学前教育事业的改革和发展、提高学前教育的整体水平意义重大。本文结合国考大背景，对学前教育专业学生的现状及存在的问题进行说明，从专业设置、职业发展等方面探讨如何培育学生的核心素养。 关键词：教师资格国考；学前教育专业学生；核心素养

学前教育专业的学生，肩负着培养祖国未来的历史重任，其专业水准、职业素养的高低将直接影响到幼儿的身心成长。2015年开始，学前教育专业的学生必须参加全国统一的资格考试（以下简称国考），合格后方能取得教师资格证。国考共分为笔试和面试两块。笔试对语文的要求是具有一定的阅读理解能力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。面试则要求具有较好的语言表达能力，能比较准确、简洁、流畅、有条理地表达，具有一定的感染力。 教师资格国考的改革，对学前教育专业的学生影响很大，结合教育部颁布的《中国学生发展核心素养》提出了要从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同的十八个基本要点，进一步提出了具体表现要求，对各学段学生而言，既是机遇也是挑战。 一、 学前教育专业学生的现状研究 （一） 学生对自身的专业认同感不强

作为准幼儿教师的学前教育专业学生，存在着以下一些现象：对未来将从事的幼教工作认识并不深刻，认为只是哄孩子，带小孩子玩；对幼儿教师这一职业缺乏兴趣，但迫于家庭等方面的压力，在学校消极怠工、得过且过；只对技能课感兴趣，文化课不上心；学生的自我管理能力不强，责任担当、吃苦精神不够，遇到挫折容易消沉；学习能力、创新能力、拓展能力等方面较差。这些都未达到幼师这一职业的要求。

（二） 设置的课程内容不能很好地服务幼儿园的实际教学

从《幼儿园教育指导纲要（试行）》看到，幼儿教育理念涉及语言、艺术、科学、社会、健康五大领域。不少学前教育专业开设这五大领域的教法课课时不够，理论课与技能课的侧重也容易顾此失彼。