部编初三语文小说阅读答题技巧 一、文体基本常识
三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描 写、心理描写。2、从描写的角度：正面描写、侧面描写 情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写 社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写 环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景 2、渲染气氛、烘托人物 3、推动情节发展。 分析小说线索：
①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、 某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。 ?注意文章的标题。有的文章直接揭示线索
?有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。 分析概括感情变化：
①理清事件发展变化的过程或阶段
?寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变 化的词句
?抽取关键词语概括 二、有关语言赏析的题型 三、描绘类
四、 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
五、 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
六、 答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
七、 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
八、 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 九、 结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文 是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相
扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：修辞手法+内容+效果
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起 强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 十、有关布局谋篇的题型
十一、 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 十二、 答题模式：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念， 为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬； （2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 四、有关表现手法的题型
五、 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 六、 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
手法 伏笔 铺垫 文学作品中前文对后文将要出现的内容的暗示预先作提示或暗示，后文再照应。 为了表现主要写作对象而提前作的渲染、陪衬、衬托（基础性描写） 象征 用眼前之物，寄托深远之意 使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。 制造悬念，引人入胜，突出重点，使情节衔接自然紧密。 把抽象的事理和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。 衬托 对比 以本体外的物体陪衬本体，有正衬和反衬 把两个相反或相对的事物，或者同一个事物的不同方面并举出来，相互比较。 抑扬 先否定或贬低形象，尔后深入挖掘其特点及内在意义，再予以肯定、褒扬，叫先抑后扬或欲扬先抑 悬念 照应 俗称“卖关子”，先提出一个悬而未决的问题，留待后文解答 为使文章前后贯通、脉络清楚，在行文过程中做前后照顾或呼应性的叙写，也叫前后呼应、首尾照应 托物言志 描内容类：人物描写（外貌、语生动形象地再现描运用……描写，生动形象（细借助具体事物阐述道理，抒发感情。 把事理和情感表现得具体可感、生动形象 使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜 使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨 先把……抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜 本文先写……与下文的……遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚、主题突出、结构严谨 借对……的描写表达了……的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感、生动形象 突出本体特征、作者情感，增加表现力 突出事物（人物）特征和情感，给读者留下深刻印象 突出强调了事物（人物）的特征，把……和……对比，突出事物……特点或人物精神品质，鲜明地表现出……，给人留下深刻印象。 作者本意是……而先……用抑扬之法，令读者更全面深刻地运用象征，抓住……与……相似点，通过对……形象描述，更好地表现了……含蓄而耐人寻味。 用……衬托……，使……特点更突出、鲜明，增强表现力。 文章先写……为下文写……埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。 先写……为下文……作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。 定义（特点） 作用 答题格式 使情节曲折生动。 认识……使情节曲折生动。 写方法
言、动作、心理、神态描写）和环境描写（自然环境和社会环境描写）……
角度类：正面（直接）描写和侧面（间接）描写…… 性质类：细节描写
写对象的特点，使特点更鲜明，更具
致）地再现（表现）……特点，使形象更鲜明，更具感染
感染力和表现力。 力和表现力。
七、有关归纳内容要点的题型
八、 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 九、 答题模式：
（1）从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的 “眼睛”
（５）抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开 头和结尾段；二抓议论句、抒情句。
（６）通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综 合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。
（７）从分析材料入手，分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务
常用格式：
记叙文：本文记叙了（描写了） 的故事（事迹、经过、事件、景物）， 表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了） 的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者的 的感情。 说明文：说明对象+特征+目的（意义）
议论文：本文通过（从……方面、角度）……论述（阐述、论证）了……观点， 也可以直接概括出中心论点。 六、有关鉴赏人物形象的题型
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：性格形象总概括+具体角度分析
方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写
2、从描写的角度：正面描写、侧面描写
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下文，根据要求回答问题。
滴水之恩
⑴紫红色的天空渐渐变成暗黑，我孤单地走在村路上。
⑵为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔，我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。当我绕过好些小桥流水人家，再寻回先前下车的小街时，早已错过了返程的班车。想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛，我踏上了30里的归途。 ⑶雷声从远处沉沉地压过来，闪电已在天边耀眼地勾勒……
⑷我边走边期盼着能搭上顺路的车。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，然而司机丝毫不理会我极力挥舞的手臂，绝尘而去。
⑸雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
⑹终于，一辆小拖车被我拦在了路中央。烟尘未散，我已冲到了驾驶室的窗下。看到司机的一瞬间，我便认出了他……
⑺几个月前，我来到马山小镇见习，看见他颓废地斜靠在土墙根下，衣衫不整，须发蓬乱，无神地半合着眼。人们在他身边窃议着，却不愿多事，怕帮助这样一个来路不明的人会给自己惹来意想不到的麻烦。虽然这个潦倒的人并没有在面前放一只乞讨钱币的碗，但我确信，他一定又渴又饿，于是我到几步之外的茶水摊买了一杯水、一块糕递给他。他无神的眼并没有因我的热心而闪亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顾自地吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我规劝了那个流浪汉一句，便走开了。
⑻眼前这个人虽然整洁而精神，我还是认出了他。我焦灼地问：“去马山吗？”他迟疑了一会儿，点了点头。我连声道谢，赶紧爬进了驾驶室。
⑼小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽灭。“你是马山人？”他问。我摇摇头：“不是，我在那儿见习。”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。
⑽四周静静的，只有雨点叩窗的脆响。他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，没脸回家，流落到马山，有个人给我水喝，给我吃的，可惜我不认得她，要不，真得好好谢谢她。”我试探道：“就因为那个人送你一点水、一点吃的吗？”
⑾他不屑地看了我一眼：“你不懂，我那时候心灰意冷。她劝我：‘快散集了，要去哪里，你也该去了。’我听了她的劝告，回家了。唉，我真的不知怎样感谢她，要不是她那一杯水、一块糕、一句话，我现在还不晓得会怎样呢！”
⑿他没有认出我来。我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”我决定不提看见他潦倒情形的就是我。因为我不仅想维护他的尊严，还想让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
⒀他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢该谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把啊。”他深吸了一口烟，然后徐徐吐出。我用力的点点头。
⒁“马山到了！”他刹住车。我道着谢，请他下来喝杯热茶休息一会儿。他笑了笑，一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。再见！”雨滴在车身上，溅出了大朵大朵亮丽的水花……
⒂人生就是这么奇妙，当初的滴水之恩，在后来的生活中却得到了别人的涌泉相报，举手之劳，换来的是爱心的传递。
部编初三语文小说阅读答题技巧+专项训练练习题(含答案解析)
