如何培养学生自主学习的积极性
自主学习是什么？说的通俗一点就是自己能够自觉的学
习，但是实际情况却不是这样， 相当一部分学生是不会自主学习 的，他们只能让老师牵着鼻子走， 在老师和家长的督促下被动的 接受学习。 然而在当今日新月异的信息时代， 知识的变化瞬息万 变，时效性和周期性都非常短， 作为眼下的小学生学会自主学习 是十分必要和迫切的。 有一句名言是这样说的， “今后的文盲不 是不识字的人，而是那些不会学习的人！
自主学习是一种能力，看似简单，想要坚持却很难。自己有 没有自觉主动的学习态度就是起决定性的一点。 那么怎样培养学 生自主学习的能力呢？下面结合自己近 30 年来的教学实践，认 为培养学生自主学习的能力和习惯应该重视以下几个方面。
、创设有趣的教学情境，激发学生自主学习的热情
新知识的获得要靠学生的主动参与。 当然，并不是所有的学 生都有主参与的意识， 而推动学生进行有意识学习活动的内驱力 是学生对学习的需求， 只有当学生萌发了对新知识学习的意识和 愿望时，才会积极地参与课堂教学活动。因此，在课堂教学中， 教师要转变教学理念，强调学生学习的自主性，创设问题情境， 激发学生自主学习的动机，正确的启发和引导，巧妙的点拨，才 能激发学生的学习兴趣和求知欲。 经验丰富的教师课堂上往往不 是把感知教材作为出发点，而是根据教材的特点和学生的实际，
选择内容，巧妙地设置障碍，造成认知上的冲突，以问题情境诱 发学生浓厚的学习情趣， 促使学生产生解决问题的强烈愿望， 让 学生在迫切的需求中自主地学习。这样他们就会得到主动学习、 探究发现的乐趣。 比如：我在上六年级数学广角“抽屉原理”时， 先让学生自己看书自己总结原理， 同学之间互相讨论， 最后再与 老师达成共识，总结出抽屉原理就是商加 1 ，然后老师举事例进 行讲解： 如有 9支钢笔放在 5个文具盒里， 总有一个文具盒至少 放2支钢笔，那么其原理就是：9一5=1…4拿商1 + 1=2，所以 总有一个文具盒至少有 2 支钢笔。这样很容易掌握“抽屉原理” 了。
二、用自己的言行举止激发学生原动力
小学生特点对什么都好奇， 求知欲也比较强， 但学习不刻苦， 大部分学生知难而退，不愿探究，为了使学生有学习热情，教师 必须用生动的语言，恰当的比喻，直观的演示，形象的画图，启 发性的提问等变化多样的方法吸引学生的注意力， 教学时要彻底 改变只重结果， 轻过程的错误倾向， 学生只要自始至终都积极参 与到老师设置的整个教学过程之中了， 那么其结果一定是令人满 意的；同时要注重培养学生在解决问题中思考，
良好习惯；在教学概念、法则、公式的推理时注重掌握它们之间 的逻辑关系及来龙去脉， 改变以往那种要求学生死记硬背， 甚解的教学
方法，从而使学生享受学习数学的乐趣。例如：我在 教学“图形面不求 积”概念时，为了避免面积这一概念的枯燥乏味， 学生不容易理解，我就先发给同学们一些大小不同的卡片,
然后
让同学们用手亲自触摸感知卡片的大小， 最后学生顺理成章就知 道了卡片大小不同就是面积的大小不同， 这样学生就轻松地了解 了“面积”的概念，收到了事半功倍的效果。
三、巧设灵活多样的练习题
课堂练习这一环节在整个教学过程中是十分重要的， 能够使 所学的知识得以实际运用， 对所学的知识加以巩固。 灵活多样的 练习题，能激发学生学习热情及探究欲望。为此，在设计练习题
时，我首先设计基础知识和基本技能巩固题， 这样会使初学者以 及大部分学生完成后就会产生一种成就感， 增强自信心，就会积 极主动的参与到下面练习中来；其次，在设计练习题时，形式要 新颖有趣，使学生乐学善思。同时课堂练习也是促进学生思维发 展，培养学生技能的有
效手段，设计开放性练习，给学生提供充 分创新空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己发现问 题、解决问题，这样才能发挥学生的主动性。
四、教师要讲竟评价的艺术性
学生的学习过程，也是一个不断地接受评价和进行评价的过 程。如何评价？怎样评价就显得尤为重要。 老师在评价时要更多 采用鼓励、激励的语言，激发学生学习的热情，鼓励和引导学生 主动参与参与课堂教学中来。通常课堂教学中大多数采用自评、
互评、师评和家长参与评价相结合的方式， 对学生主动参与新知 获得的过程和获得的知识效果， 给予正确的评价。同时评价还要 采用多种评价形式相结合，比如，可以是课堂上的观察（如学习 的态度，提出问题、解决问题的能力等），课后作业的分析，还 可以是操作活动等多种形式。 但评价的同时要注意到学生个性的
差异，不要伤害学生的自尊心和自信心。 对评价的结果可以是肯 定性评价，让所有学生在学习的过程中都能获得成功的喜悦， 从 而提高学生的学习积极性， 促使学生创新能力的提高， 使不同层 次的学生能得到最大限度的全面发展。
总之，挖掘学生的潜力，调动学生自主学习是一个不断摸索、 探究的过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为培养学生自 主学习能力的提高做出应有的贡献。
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