新媒体环境下教学资源的发展现状及趋势研究
随着媒体技术在教育领域中的广泛应用，以技术促进学习、提升教学质量成为现代教育技术界的共识。现代教育技术无论是在课堂教学中，还是在职业技术培训以及终身学习中都发挥着越来越大的作用，尤其是以网络、移动通信、数字电视为代表的新媒体技术的应用，为教学提供了更为灵活和丰富的教学手段和资源空间。
一、新媒体环境下湖南省高职教学资源的发展现状 新媒体环境下的教学资源作为支撑教学活动的基本要素和条件，逐渐成为一个崭新的研究领域，走进了教学论研究者的学术视野。目前，湖南省内各高职院校的教学资源建设受到越来越多学校的重视，各学校纷纷加入资源建设的行列，已经建设出一大批基于数字媒体的教学资源。教育厅及地方积极组织开展专项科学研究，教学资源的建设工作取得了阶段性的进展。总结省内教学资源建设的现状主要表现为： （一）教学资源缺乏新媒体特性
在20世纪末期，随着我国互联网事业的展开，湖南省教育信息化的问题被广泛提及。作为一种针对设计过程资源优化配置为主要开发目标的信息化体系，实际上就是对教学资源中所形成的信息的获取、再加工和重新输出的过程。我国很多高职院校已经具备自身较为完善的资源管理系统。然而，大部分高职院校通
过自我研发或者外包的方式上线了基于网络技术的教学资源管理信息系统，基本已经实现了对教学资源管理的网络化需求。随着新媒体技术的迅猛发展，基于传统网络的教学资源管理系统已经不能满足新媒体传播的需求，高职院校对于教学资源的形式和内容提出了更高的要求。 （二）教学资源应用滞后性
当前，高职教学资源库的构建和应用已经成为现代教育教学的必要手段和基本前提。纵观现在的新媒体教学资源建设与应用的现状，发现其与高职教育一样，处于探索和发展阶段，虽然有成果，但参差不齐，存在着理论研究不深入、体现高职特色不明显、建设和应用不系统、可持续发展性差等问题。这些问题应该引起我们高度的重视，如资源更新不及时，库内绝大多数的教学资源自验收后就没有进行更新；资源之间的联系不够紧密，不以问题为中心，不能很好地为专业学习支撑；虚拟实训中心打造得还不够完善，实训项目不充裕，实现技术上不够先进，仿真程度不高，与实际生产制造相脱节；在高职教学中的实际应用程度不高，虽然已全面开放，但由于未形成使用习惯以及缺乏使用技巧，教师和学生却很少用来辅助平常的教学以及学习，使其没有真正发挥其应有的专业教学辅助效用。 （三）教学资源建设缺乏系统性
目前，湖南省内许多高职院校都建有自己的资源库，高职院校用户也拥有一部分数字资源，但是这些资源大多是分散的，使
用者要想在浩瀚的资源中快速找到自己需要的资源费时费力，这样无疑限制了资源的利用率。同时，很多高职院校独立建设的资源缺乏统一的分类标准和规划，导致各种资源的重复建设。随着资源数据量的增大，接口问题更加突出，各种服务用户的资源技术平台及工具缺乏，降低了资源的利用率。另外，已经建成的教学资源库均出现技术支持少、后期维护难、服务不到位的问题。 （四）教学资源共享平台建设缺乏协作性
由于各个高职院校和从事资源建设的软件开发商在开发教学资源时，相互之间没有遵循统一的开发标准，并且各个部门缺乏共享的意识等原因，“信息孤岛”现象越来越严重，网络共享的互联功能与优势得不到充分发挥，分散的校园网、局域网和远程点各自为政，严重阻碍了新媒体教学资源的共享。同时，各高职院校由于在教学资源建设的过程中投入了人力、物力和财力，很少愿意无偿提供给他人使用，极大地限制了资源的共享，对于一些共同需要的?Y源多是采取独立购买或者开发的方式。其中，相当一部分是低水平的重复开发，这种在经费严重不足的情况下的资源重建，无疑是一种极大的浪费。
二、新媒体环境下湖南省高职教学资源的趋势 教学资源平台建设受到了湖南省各级主管部门和高职院校的高度重视，成绩斐然。随着教育信息化的深入，新技术手段将促成新的教育模式和管理理念的形成。
纵观国内外关于新媒体环境下教学资源的研究，再结合湖南
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