教师评先、评优挂钩，以激励为杠杆，激发教师研究热情。
（三）技术保证。
课题组成员科研素质高、结构合理。有干劲，有丰富的教学经验和指导能力，在国家和省市级以上发表论文多篇，具备研究的实力。陈灯荣、谢长胜老师都曾承担过省、市级课题研究并结题，魏晓莹等三位老师参加心理咨询辅导并通过考核。领导的重视、强大的科研队伍、前瞻的研究方向和合理的经费保障为课题的实施提供了充分可行性。
（四）工作协调。
做到课题研究与学校工作相结合相协调，教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展。
（五）具体要求 1.统一思想
思想是行动的指南。教科研对我们来说是一件新鲜而艰巨的任务，我们理论缺乏，经验不足，因此，我们实验教师要坚定信心，不怕吃苦，敢为人先，敢走自己的路，在摸索中前进，在失败中成长。
2.加强学习、培训
任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。因此，作为课题的成员必须加强相关理论知识的学习。只有加强学习，才能提升教师的理论水平，才能确保课题试验的成功实施。课题组对教师进行专题培训，明确课题研究内容，提升教师科研意识，开阔教学视野。
3.精心实践
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（1）课题组成员在教育实践中关注留守儿童身心发展，及时总结经验。
（2）课题组成员经常反思、研究自己的教育教学工作。教学反思是教师从事教学研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己的专业成长与发展的重要工具。我们力求通过案例的分析、研究，找出解决留守儿童心理障碍的办法。
（3）要对留守儿童的学习情况进行跟踪问卷调查，要给他们创造一种民主和谐、轻松愉悦、有助于探索的学习环境，要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，促进每位学生的全面发展。
4.善于总结
课题组成员应及时联系实际案例对阶段性成果进行总结研究。只有经过探究和调整，才能找到解决问题的策略，我们的课题实验才能在不断的“总结—调整—再总结—再调整”中取得成功。
城北小学心理健康课题组 二0一六年六月二十六日
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《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案分析
