《古代埃及》
一、课标内容
知道金字塔，初步了解古埃及文明。 二、学情分析
九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣，便于引起他们的学习兴趣。 三、教学准备
1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；
2.在课程目录下选择第1课 古代埃及；
3.在教学设计——名师教案，浏览《古代埃及》名师教案；
4.在课前预习——名师预习，将《古代埃及》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。）
5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 四、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论
的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。 2.学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。
目标2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点） 目标3：梳理古埃及文明的发展历程；（重点） 目标4：说出古埃及的主要文明成就；（重点）
目标5：认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。（难点） 五、教学活动 1.课堂导入
师：同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？ 生：金字塔、法老、木乃伊等。
师：今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。 2.讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。
师：在正式进行本课学习前，我们先来了解下世界历史的分期。教师根据PPT图示进行讲解。
（1）自主学习
出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。 （2）合作探究 出示任务：任务二
【合作探究】
观察教材“古代埃及” 图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。
学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。
古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，直到国力强盛时候，才达到当今的埃及领土。它北临地中海，东濒红海，南邻努比亚（今埃塞俄比亚和苏丹），西接利比亚。从地理上看，埃及的东西两面均为沙漠，南边有几个大险滩，同外界交往甚难，只有通过东北端的西奈半岛与西亚来往较为方便。所以，古代埃及具有较大的孤立性。纵贯埃及全境的尼罗河，由发源于非洲中部的白尼罗河和发源于苏丹的青尼罗河汇合而成。流经森林和草原地带的尼罗河，每年7月至11月定期泛滥，浸灌两岸干旱的土地；含有大量矿物质和腐植质的泥沙随流而下，在两岸逐渐沉积下来，成为肥沃的黑色土壤。古代埃及人因而称自己的国家为“凯麦特”（意为黑土地）。
水源：古埃及地处沙漠，气候干旱少雨，尼罗河是唯一的水源 农业：定期泛滥，提供肥沃土壤
交通：便于航行，为古埃及的统一提供有利的自然条件
历法：古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历
设计意图：让学生观察图片，并联系地理知识进行探讨，培养学生综合分析问题的能力。
师：所以说古希腊历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的赠礼”。 Egypt is “the gift of The Nile.”
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课获奖教案_1
