第5课《静物有声》说课稿
说教材
本单元的教学内容是了解静物画的基本知识，属于“造型?表现”学习领域。教材将内容分成三个章节，分别是“静物画的情感表达”、“静物画的构图处理”和“静物写生步骤”。其中有大量的静物画作品及赏析，两个学习活动和两个思考?练习。
教材首语“静物画往往‘静中有声’，它是画家心灵和情感的交响”，直接点明了静物画的核心意义，也是本单元的主题，静物之声就是心灵之声。接着教材选用多幅静物画作品，通过形、色、质、光影、构图、空间等造型要素，展开欣赏活动，再通过思考?练习，强化造型要素对于情感表现的作用。 说学情
初中生的抽象思维能力虽然在逐渐成熟，但还需要循序渐进，新知识点不宜过多。因此，本课的教学目标和重难点均围绕构图展开。学生在接受新知识时还仍需要借助现有的经验。
因此，在创设教学环境时要考虑到学生实际，建立作品与学生生活的联系，消除学生与作品之间的距离感，有助于学生更自觉更有效地接受新知识。 说教学目标：
知识与技能：理解静物画所表达的意义；感受到不同构图所产生的视觉效果；
过程与方法：能够运用构图方法组织画面，表达情感。
情感、态度与价值观：理解和掌握构图形式与情感表达的融合； 说教学重点：
掌握欣赏静物画的一般方法，了解静物画表现有关知识；了解绘画造型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合和草图 说教学重点：
学生通过观摩，利用身边的物体，组合静物，表达自己的看法。 赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。
教学准备：多媒体课件、数码相机、与学生生活相关的物品、取景框、素描工具等。 说教学过程：
一、导入
引导学生就课题展开议论，理解《静物有声》的含义，进入作品欣赏的学习内容。
小结：艺术家出于对表现生活的兴趣，描绘那些静止的物体，表达他们的心声，把极其普通的对象变成了富于美感的艺术品。 一、 作品欣赏
《冠军的象征》欣赏引导（关于题材）： １． 排球和冠军之间的联系；
２． 作品给予我们的整体感受；画家为什么要这样处理； ３． 如果我来表现这个题材。
《高更的椅子》欣赏引导（细节分析、感受）：
１． 作品给予我们的整体感受与《冠军的象征》一画的最大区
别是什么；
２． 依据时间、物品感受画面的环境气氛 ? 押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的？
３． 椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？
４． 强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还是其他；
５． 你的生活中有类似的经历吗？谈谈当时的心情。 同样是椅子，《天伦之乐》却表现了不同的主题和情感，运用以上方法，尝试对比分析。
小结：欣赏静物画的一般方法，从画面的整体入手，最初的感受十分重要；细心揣摩使你形成这种感觉的原因，作品中描绘的物象与表现主题的联系，光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现都是形成画面效果的重要因素。
→《冠军的象征》。 →《高更的椅子》。 →《天伦之乐》。 二、 构图分析
比较苏巴朗和塞尚的作品，不同的构图和光线给我们完全不同的感受。《有壶的静物》运用强烈的明暗对比，使物体凸现在深沉的背景上，水平线构图使画面平静并具有秩序感，表现出沉着、宁静、优雅的古典风格；塞尚的《静物》明快艳丽，三角形的物体组合、衬布的斜线以及水果不同方向的摆放，使画面形成活跃气氛。
进一步要了解作者和时代背景，这些可以帮助你更深刻地理解作品表达的内涵。
→《有壶的静物》及构图示意。 →《静物》及构图示意。 三、 摆静物
按照活动一的任务要求分组，确定各自的主题，运用以上所学知识摆放静物；各组派代表就表现意图、光线运用、色彩搭配、物品组合的构图方式等内容进行讲解。教师结合拍摄的图片讲评静物。（可用构图稿代替）
→用构图草样讲解或数码相机对各组静物的不同角度拍照并演示。
四、 画草图
学生分小组以草图形式进行写生，教师巡回辅导，对部分作业进行讲评，结束本课教学。 →草图写生步骤和范式。
湘教版八年级上册美术第5课《静物有声》说课稿
