第三单元 千克和克
一、教学内容：熟悉质量单位千克和克，教科书第29～38页。 二、教学目标：
一、使学生在具体生活情境中，感受并熟悉质量单位千克和克，初步成立千克和克的质量观念。
二、使学生通过动手实践，了解用秤称物体的质量的方式，能够按照物体实际情形选择适合的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3、引导学生进行简单的估测，慢慢提高估测能力。
4、通过实践活动，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，取得踊跃的数学学习情感。
三、教材分析：本单元主如果结合生活情境熟悉千克和克。教材是如此安排的，先教学千克的熟悉，再教学克的熟悉，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的熟悉，最后还安排了一次实践活动《称一称》。
四、教学重点：千克和克质量单位的熟悉 五、教学难点：成立千克和克的概念 六、教学时刻：4课时
七、教学策略：以操作为主，让学生通过动物操作成立概念
第1课时 千克的熟悉
教学内容：第29～32页，千克的熟悉 教学目标：
一、通过创设情境，使学生感受并熟悉质量单位千克，初步成立千克的概念； 二、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方式；
3、培育学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 课前预备：
教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食物、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品 教学进程： 一、导入新课
情境：同窗们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食物）
一、猜一猜：哪一袋重一些？ 二、掂一掂：哪一袋重一些？
要明白食物准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课咱们就来学习用秤称物品
二、学习新课
一、课件演示：介绍熟悉生活中常见的秤 二、熟悉台称，学习利用台秤称物品的方式
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告知咱们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在咱们生活中又叫什么？(千克)
(2)千克常常利用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……
3、动手试一试
(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重
(2)请带了1千克水果的同窗数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试一试 4、估一估
(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同窗间彼此估量对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告知猜的同窗，看谁估得准
三、巩固练习 一、想一想做做1
谈话：通过称一称，咱们明白表示物品有多重都能够用千克作单位。 出示商品实物照片，观察后交流从图中取得的数学信息。
问：你明白什么是净含量吗？ 二、想一想做做2
谈话：生活中处处都能够看到关于重量的信息。 出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你明白了什么？（进行安全教育） 3、想一想做做3
学生观察秤面说出各类蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是如何看出秤面上所表示的物品重量的。 按照适才说出的数据提出数学问题，口答解题。 4、想一想做做4
出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为何加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？
五、想一想做做5 独立完成，集体订正。 六、“你明白吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的普遍应用。
四、总结延伸
第三单元千克与克
