初中体育教学中学生自主学习能力的培养探讨
黄劲涛
【摘 要】体育课程是我国初中教育教学的基础构成内容,通过开展一系列具有针对性的教育教学活动,能够引导学生树立科学的体育锻炼理念,对提升我国初中学生综合素质水平存在重要作用。以往体育教学基本上都遵循教师讲解、学生倾听的的灌输模式,学生在课堂中的主体地位没有获得重视,伴随着新课程改革力度的持续深入,培养初中学生自主学习能力问题得到各领域广泛的关注。本文结合现阶段我国新课程改革目标,首先分析开展初中体育教学学生自主学习能力培养工作的重要性,然后提出几种具有可行性的具体策略,希望能够给予相关工作者一些借鉴,或者帮助提升我国初中学生体育自主学习能力。 【期刊名称】当代体育科技 【年(卷),期】2014(004)005 【总页数】2
【关键词】初中 体育教学 自主学习 能力培养 探讨分析
传统体育课堂中一般都偏重于知识技能理论的讲解及灌输,学生处于被动接受状态,学习主动性、积极性都受到严重抑制,整体教育教学效果非常不尽人意。而自主学习能力的培养能够从根本上剔除这些弊端,在考虑学生心理需求基础上开展教育教学活动,很容易挖掘学生潜在的学习兴趣,从而形成积极主动的良好学习氛围[1]。体育教师应该结合我国新课改的具体目标,深入探究培养初中学生体育自主学习能力的有效方案及策略,契合学生个体差异需求,为学生提供展现自我的广阔平台,最终实现提升整体教育教学质量的目的。
1 培养初中学生体育自主学习能力工作的必要性及重要性
伴随着我国新课程改革步伐的不断加快,针对初中体育教育教学来说,突破传统课程模式的束缚,为学生提供自我思考、实践的广阔空间已经成为体育教师及相关工作者现阶段迫切获得解决的问题[2],从整体上来看,培养学生自主能力的必要性及重要性主要体现在以下几个方面。
(1)培养学生体育自主学习能力是我国新课程改革所提出的严峻挑战,这种教育教学模式契合现代化教学要求,不仅能够明确学生在课堂中占据的主体地位,而且可以有效激发学生潜在的自主积极性,营造良好学习氛围为提升教学质量奠定坚实基础。
(2)现代化的教学模式不仅要求学生掌握扎实的理论基础,而且还要具备良好的实践应用技能,通过培养初中学生的体育自主学习能力,能够增加课程的实用性,提高学生的实践应用技能,对体育课程推进存在深远意义[3]。
(3)初中体育自主学习能力的培养能够让学生充分意识到开展体育锻炼的必要性,经由一系列教学活动不断增强自身体质,同时这种自主学习技能还非常有利于其他科目的学习。
2 培养初中学生体育自主学习能力的有效策略
自主学习的本质内涵是突出学生在课堂教学活动中的主体地位,引导学生主动进行观察、探究、分析、实践、创新等来实现预期学习目标[4]。自主学习方式契合我国新课程改革的核心发展目标,教师应该充分挖掘其潜在职能,鼓励学生养成善于思考、积极思考、敢于创新的良好学习习惯。以下是几种培养初中学生体育自主学习能力的有效策略。
2.1 挖掘潜在体育兴趣,注重突出学生主体地位
挖掘潜在兴趣是激发学生培养自主学习能力的内在动力要素,兴趣具有显著的推
动作用,学生是否对体育课程存在浓厚兴趣将直接对最终学习效果产生严重影响。一旦学生对体育课程产生了兴趣,就会主动参与各项教学活动,并在学习过程中爆发出巨大的能量[5]。在新课程改革环境下可以很明显的看到传统教学理念及模式的弊端,已经无法满足新时代学生的成长标准,因此教师要树立科学的教学意识,明确兴趣在初中体育教学过程中所发挥的重要作用,始终以学生为中心,制定趣味性及实效性较强的教育教学方案。
体育教师首先可以在教学活动中穿插各种新颖的游戏来吸引学生的注意力,注重教学方案的趣味性,以此来引导学生培养自主学习能力。例如在讲解“原地上一步的双手头上投掷实心球”知识点时,首先组织开展“目标投掷”、“炸碉堡”等小游戏,让学生对课程充满期待;让学生使用塑料瓶、小沙包、纸飞机、小木棍、易拉罐等一些简易物品进行投掷,更换不同形式再次进行投掷,引导学生思考投掷物品与形式对投掷结果产生的影响。其次要求学生针对自身看法进行实践,采用自己认为的最佳方式来投掷实心球,并对投掷结果进行讨论。最后教师再针对学生实践情况进行分析总结,并讲解实心球的相关投掷知识[6]。这种启发体验教学模式,充分体现了学生的主体地位,让整个课堂充满趣味性,进而有效培养了学生的自主学习能力。
2.2 创设适宜情境,提升知识掌握力度
创设情境是新课改过程中使用频率较高的一种现代化教学模式,能够取得令人满意的教育教学成果,这种方式以课程大纲为主,运用各种物品布置场地、音乐渲染、视频图片展示、语言描述等来营造特定的场景或氛围,在情境中充分调动学生潜在的学习兴趣,进而培养形成自主学习能力[7]。创设良好学习情境的根本目的是充分激发学生对体育运动的潜在兴趣,调动学生积极参与相关教学活动的积极性,
初中体育教学中学生自主学习能力的培养探讨
