教师招聘中小学音乐基础复习资料
1.孔子
1、教育对象，有教无类。
2、教育作用，社会功能和个体功能 3、教育目标：培养德才兼备的君子。 4、教育过程：学思行相结合。
5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋;偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。
6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。 2.孟子
1、性善论
2、内发论(个体身心发展的诱因)。 3、个人本位论(教育目的)。
4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 5、教育目的：明人伦
3. 荀子
1、性恶论
2、外铄论(个体身心发展的诱因)。 3、社会本位论(教育目的)。
4、教育目标：基本层次：贤能之士;理想层次：圣人。俗人、俗儒、雅儒、大儒。
5、学习过程：闻见思行
6、强调尊师;闻——见——知——行 7、教育的作用：化性起伪
4.墨子，墨翟 兼爱非攻
1、教育作用：人性素丝说
2、教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术。突破了儒家六艺的范畴。
3、论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。
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4、知识的来源：亲知、闻知、说知(依靠类推与明故的方法来获得知识)。
5. 道家 “绝学、愚民”
1、遵循自然，一切任其自然发展。 2、教育目的：培养上士，隐君子。
3、教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。
6. 《学记》中的教育思想
1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。 2、教育的功能，社会功能&个体功能 3、教育制度和学校管理
4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等
西方萌芽时期的教育思想
1.苏格拉底
1、问答法，雄辩著名 2、知识即美德
3、产婆术(精神助产术)苏格拉底讽刺、定义、助产术
2. 柏拉图 《理想国》
1、提出教育培养“哲学王” 2、教育与政治有密切的联系
3、内发论(个体身心发展的诱因)。
3.亚里士多德 《政治学》
1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。 2、百科全书式人物
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4. 昆体良《雄辩术原理》 “古罗马教学法大师“ 1、西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著。 2、班级授课制思想的萌芽。
17世纪以后，实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他的归纳法为教育学奠定了方法论基础。这一时期主要的著作： 夸美纽斯《大教学论》 洛克《教育漫话》 卢梭《爱弥儿》
裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》 赫尔巴特《普通教育学》 福禄贝尔《认的教育》 斯宾塞《教育论》
乌申斯基《人是教育的对象》 杜威《民主主义与教育》
教育学学科建立
1.夸美纽斯 教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。 1、捷克教育家，受人文主义影响。
2、1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。
3、教育目的：永生、现世
4、泛智教育，提出普及初等教育。把一切事物交给一切人。 5、教育适应自然原则 6、论述班级授课制
7、教学原则： 直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。 8、高度评价教师职业，强调教师作用。
9、百科全书式的课程教育家。(把一切事物交给一切人类) 2. 卢梭 法国 《爱弥儿》 1、性善论
2、教育的任务“归于自然“，倡导自然主义教育。 3、教育目标：培养与公民、国民对立的自然人。 4、教育目的：个体本位论，培养忠诚的爱国者。 5、学生观：儿童中心论
6、把儿童成长分为 婴儿期、儿童期、青年期和青春期。
3.康德 18世纪，德国，唯心主义哲学家，理性主义。 《康德论教育》
1、“人是唯一需要教育的对象“ 2、教育目的：自由
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3、教育万能论。
最早在大学开设教育学讲座的学者之一，特普拉第一位教育学教授。
4.裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》
1、第一个明确提出教育心理学化。 2、要素教育论
3、小学各科教学法奠基人。 4、个人本位论。 5、形式教育论。
个人本位论的其他代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。
5.洛克 《教育漫话》
1、“白板说“ ‘人之所以千差万别，便是教育之故。”教育万能论” 2、绅士教育论 3、形式教育论
规范教育学的建立
1.赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学的奠基人
1、《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。
2、教育理论体系 伦理学与心理学(两基础) 3、教育目的：道德和性格的完善。 4、教育性教学原则。
5、教学过程4阶段论：明了、联想、系统、方法;标志着班级授课制的基本定型。
他的学生席勒发展为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。 6、实质教育论。 7、社会本位论。
8、传统三中心：教师，书本，课堂。
社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。
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2.杜威 美国实用主义教育家 现代教育派
1、教育即生活即生长即经验持续不断改造。 2、学校即社会。
3、教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。 4、教育过程：提倡从做中学
5、课程观：活动课程(设计教学法) 6、新三中心：儿童、活动、经验。
7、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。 8、学生中心课程论。
3.陶行知
1、生活即教育。 2、社会即学校。 3、教学做合一。
4.皮亚杰(1896-1980)
瑞士儿童心理学家，创立日内瓦学派，建构主义，创立发生认识论。代表作《教育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。主要理论(教育心理学)：
1、儿童的认知发展主要阶段：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)和形式运算阶段(12-15)。
2、认识发生理论：图式、同化、顺应和平衡。(认知本质：适应)
2.布鲁纳(1925- )美国心理学家，教育家。 《教育过程》
1、当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物。 2、倡导发现教学法
3、认知理论：发现说认知结构论。
4、重视学科基本结构的掌握，重视倡导发现教学法。 5、学科中心课程论。 3.华生
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教师招聘常考的120个知识点
