试论多媒体技术在初中语文教学中的运用

试论多媒体技术在初中语文教学中的运用

程建军

【摘 要】伴随着科学技术的快速发展，多媒体辅助教学系统也逐步进入课堂，为我们的课堂教学带来勃勃生机，它有力地完善了传统教学手段难以操作的教学环节。在初中语文教学中，多媒体技术更具有独特的作用，它图文并茂、声情俱全，又能完美地实现人机交互。而且网络技术还为我们的课堂教学带来丰富的教学资源，有效地丰富了学生的视野，活跃了课堂氛围，提高了课堂效率。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2017(000)016 【总页数】1

【关键词】多媒体技术；初中语文；教学中的应用

一、 多媒体技术的特点

多媒体技术是一种新型的教学媒体，它能够与学科课程进行有效地结合，也具有三个极为宝贵的特性：一是它能够为学生带来多样化的外部刺激，这种刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，在知识的获取与保持方面，这种刺激都是极为重要的。实验证明，多种感官的刺激能够获取多达95%的信息量，相比传统教学中教师单纯的讲述，这种学习方式所收到的效果更好。二是它具有丰富的内容与庞大的信息量，一张U盘就能将多次讲课的内容涵盖其中，学生可以从不同的侧面去了解同一个知识点，帮助学生大量接触文学，拓宽他们的视野。三是它的人机交互性，这也是其他媒体所不具备的优势。这一特性使得它能立即反馈学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，将学生的学习积极性、主动性充分调动起来。

二、 在语文教学中运用多媒体技术的必要性

(一) 丰富学习资源，拓宽获取知识的途径

语文学科是其他学科的基础，同时，它与其他学科的联系也是非常紧密的。这就是语文知识面宽的主要原因。由于语文的知识面广，致使课堂教学中教师难以预料的课堂问题较多。因此，上课之前教师应做充分的准备，搜集大量的与教学内容有关的知识材料。在传统教学中，由于教学资源的匮乏、信息量的缺少，教师只能单一地依靠教材和教案获取相关信息，然后组织教学，所以教师经常会遇到无奈之举。多媒体技术不但丰富了教学资源，而且使教学资源得到了有效整合，为语文教师解决了诸多难题，上课所需的资源都可以通过网络技术进行搜索，真正解决了语文教师面对的查资料难的问题。 (二) 优化课堂教学，提升语文课堂效率

传统的语文课堂由于技术和设备的缺乏，只能靠一支粉笔和教师的语言、肢体表达来完成教学。这样的语文课堂极为枯燥、乏味，失去了生机和活力，其魅力更是大打折扣。多媒体技术进入课堂，为我们的语文课堂注入了新的血液。它能使抽象知识形象好，枯燥知识情节化，复杂知识简单化。它有效地改善了学生的学习环境，优化了课堂教学，提高了课堂效率。在教学实践中我们发现，多媒体在丰富教学内容方面有着独特的优势，它能够使所学内容以更为丰富、多样的形式呈现在学生面前，这样就能够更为有效地激发学生的学习积极性，使学生的想象力更为丰富，提高他们的各项能力。除此之外，多媒体还可以呈现历史人物、世界景观等，那些极为抽象的概念经过了多媒体的转换就会成为具体化的内容和形式，帮助学生更好地理解所学知识。由于多媒体具有灵活多样的形式，能够更为具体地展现教学资源，也能够轻松实现资源共享，因此，

无论是传播名师的讲座，还是实现教师之间的教研与交流，都为教师提供了很大的便利，并有效地促进了课堂教学效率的提高。

三、 在初中语文教学中运用多媒体技术的弊端

我们所生活的时代正处于科学技术飞速发展的时代，各行各业都在向智能化、网络化的方向发展。我们的教育事业也不例外，触控一体机等多媒体及网络设备迅速走进课堂，为教师从事教学工作带来很多便利，但是任何事物都有其弊端，所以在初中语文课堂教学中运用多媒体技术，应注意以下事项： (一) 过多运用多媒体，就会削弱教师的示范作用

多媒体的确有独特的优势，它能演示出人体无法完成的情态，在它的辅助下，学生学习语文简直是一种欣赏。在长期的教学中我们发现有些教师在课堂教学中完全用多媒体来呈现教学过程，板书不见了，教师的范读取消了，肢体语言更不存在了。长期下去，虽然学生能够接受知识，但是教师的示范作用却削弱了，教师魅力也就有所折扣。因此，在课堂教学中教师不能一味的运用多媒体技术，还要发挥自身的优势。多媒体和粉笔一样，它只是教学的辅助工具，并不能完全替代教师行为和其他教具。

(二) 多媒体的无节制应用在某种程度上限制了学生思维的创新

多媒体技术虽然能够很好地将抽象知识形象化，如果我们频繁使用，使抽象知识过于形象，学生一目了然，我们看似效果很好，但是在这个过程中学生动脑的时间就十分有限了。所以过于频繁的运用多媒体会使学生的思维僵化。另外，如果教师无节制的运用多媒体技术，而忽视自身的演示作用，这不但削弱了自身的演示能力，更可怕的是影响了学生的书写能力和技巧。书法是我们中国的非物质文化遗产，它是中国人形象的标志，所以，课堂上教师的范写非常重要，

这是多媒体无法完成的。

四、 多媒体技术在语文学科中的应用原则

任何工作的开展都应该有章可循，在初中语文课堂教学中运用多媒体也是如此，我们必须遵循多媒体的使用原则。各个学科之间都是有着很多联系的，语文也是如此，我们必须将多媒体与语文学科有效地结合起来，以浓重的时代特色来激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。

伴随着高考改革的步伐，语文学科的基础性显得越来越重要。因此，作为语文教师就必须致力研究如何使学生有效地获取语文知识，并学会运用语文知识。 在这个传授的过程中，教师一定要研究本学科的特点，制定出科学的教学目标，关键是教学步骤的制定，在这个过程中多媒体技术的引入极大地促进了语文教学的教学效果。例如，在讲授一篇故事的时候，教师可以在熟知教材的基础上，根据在网络上搜索到的相关知识，如作者的图像、作者的出生年代、作品，每一句诗句的解释与分析，还有这首诗所表达的思想感情等，然后再把这些材料制成PPT，这样在语文的课堂教学中教师就可以利用多媒体展现给学生。学生们在声情并茂的课堂氛围中学习兴趣就会大增，他们会在学习兴趣的支配下积极探索、大胆想象，这对于学生的全面发展很有益处。

总之，作为执教者，一定要不断学习新教法、新理念，不断更新教学观念，并能够依据学生的发展状况和教育形势的变革来制定相应的教学计划确立相应的教学目标，将多媒体技术科学地运用于课堂教学。这样，教学资源就能够有效整合，不仅拓宽了学生视野，而且使学生学得更有趣，同时学生的自主探究欲望也会得到不同程度的提升。