高等教育2019 年 2 月
高等教育
浅谈变革中的大学生职业指导
范明娴
（西南政法大学 重庆 401120）
摘 要：当前大学生的就业形势就业形势越来越严峻，大学生职业指导对帮助大学生成功就业有很大作用。本文以西南政法大学职业指导现状为例，发现其中存在的问题，并结合外国一些国家的经验，进一步展示了这一领域未来的发展前景，以期对大学生就业帮助越来越大。
关键词：大学生 职业指导 变革 现状
大学毕业就等于失业吗？以下一组数据或许能说明这个问题：2002年全国高校毕业生只有145万，而到2008年，按教育部《中国大学毕业生就业报告（2009）》公布的数据，应届高校毕业生总数为559万，毕业半年后仍处于失业状态的有73.56万人。[1]而每年的高校毕业生人数都在大幅上升，2018年是820万，即将到来的2019年则将达至峰值834万人，逐年上升的大学生毕业生，随之而来的肯定是逐年增加的就业压力。尤其法学专业的学生面临的形势更加严峻。我们对此能做什么呢？传统的职业指导在解决这一问题上能发挥多大的作用呢？接下来我们先从大学生职业指导的现状谈起。
一、大学生职业指导的现状
1.学校对职业指导的认识不到位，重视不够，尽管我们学校正在发生改变
党的十七大报告明确提出要“积极做好高校毕业生就业工作”我们要贯彻党的十七大精神做好高校毕业生的就业工作引导学生充分就业应该成为“积极做好高校毕业生就业工作”的重中之中。但现实的情况基本上是就业是学生处就业办或就业指导中心、各学院书记和辅导员的事。尽管大多数学校已经设立了就业指导中心或是招生就业处，负责人是第一把手的比例也在逐年上升，但学校因为各方面的原因把对大学生的职业指导只定位为就业指导。其工作的开展只在毕业年级学生身上，如开设就业指导课，召开双选会，提供就业信息等。这一些措施更多的是应急之举，并没有未雨绸缪的意识，在实际效果上也显得比较仓促被动。而针对现在指导大学生就业的普遍理念“先就业再择业”，如果第一次就业能和学生完整的职业生涯规划挂起钩来不是更好吗？由此可见，在对大学生职业指导的认识上各高校亟待转变观念，澄清认识。再进一步而论，社会、政府、家庭和作为被指导方的大学生本人也需面对新的现实，做出新的判断和决定，毕竟，充分就业不仅仅是各高校自己的事，各高校也难独撑这种责任之重。
2.高校没有完善的职业指导机构，从事职业指导工作的人员数量和素质有待提高
目前，我国大部分高校都设立了职业指导机构，如学生处下属的就业办或就业指导中心等。但正如这些具体名称反映的现状，主要针对毕业学生开展工作，部门设施，经费以及人员配备不齐，很多高校没达到教育部文件规定的职业指导师生比1：500的要求。而即便是达到的高校，从事职业指导的主力军——高校辅导员在专业化指导的理论和实践水平上都有待大幅提高。一项对全国23个省市的61所高校的职业指导机构的调查结果显示：单从获得专门培训并取得专业证书来看，拥有国家心理咨询师中级证书的占6.6%，职业咨询师4.9%。[2]教育部部长周济在2008年全国高校毕业生就业工作电视视频会议上的讲话指出：“建设一支高水平、高素质的就业指导和服务的专门队伍。要将就业和创业指导课程切实纳入高校的教学计划，提倡所有高校从2008年起开设就业和创业指导必修课或必选课，并根据各校自身具体情况制定教学计划。”美国职业发展学会1997年提出职业指导师所需具备的能力包括：职业生涯发展理论，
个人与团体咨询技巧，提供信息资源的能力，计划推广、管理与调整的能力，服务多元对象的能力，督导、熟悉伦理法律议题、研究评鉴的能力，运用科技的能力等。我国劳动和社会保障部颁布的职业指导人员职业指导标准中，将职业指导人员定义为：“为求职者就业、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的人员”。由此可见，大学生职业指导工作的专业化要求和现实的业余化存在巨大反差。而且，由于辅导员日常的思想政治教育和管理工作本身很繁杂，要想全身心投入职业指导工作的难度很大，未来要达到专业指导水平也实属不易。另外，尽管我们学校充分重视针对年级辅导员的职业指导专业化培训，但要将培训中的知识转化实际的工作能力，真正对学生有帮助，还有很长的路要走。
3.职业指导内容简单，与社会脱节，职业规划服务欠缺2005年，《职业》杂志社和搜狐教育频道共同设计了《大学生就业职业指导现状》调研问卷，调查总人数为9778人，其中大部分是临近毕业或刚毕业不久的大学生，在“你了解想要进入的行业发展前景吗”一题中，有27.4%的人与自卑心理相对立的自负心理，主要是对自身缺乏比较客观的自曾经向业内人士咨询过该行业的情况，还有更多的人回答没有研究过，比例高达52%。在“你了解目标公司的选材要求和用人标准吗”一题中，回答“不清楚”的占23.9%，而在目标公司实习过并深入了解企业情况的只占9.1%。在“你清楚考虑过自己以后的职业发展吗”一题中，51.4%的人对此只有模糊的想法和愿望，17.6%的人对此感到茫然，不知道自己能干什么，只有27.6%的人“有3-5年职业规划”[3]。作为从事辅导员工作近10年的笔者在实际的观察了解中发现，这样的比例时至今日也没大的变动。一方面，这是学校职业指导，准确的说是就业指导过于粗陋简单的反映，没有真正承担起用人单位和毕业生之间桥梁的作用；另一方面，也反映了大学生自身的被动等待，习惯了被灌输，不会主动去学习。从来教育就是要求教育者和被教育者一起主动参与、教学相长的过程，指导与被指导也如此。甚至更重要的是，指导者只是助人自助，被指导者才是自己人生的真正承担者，关于这一点我会在后面进一步论述。
2004年6月28日-7月7日，根据《中国大学生就业》杂志，北森测评网与新浪网共同对“大学生职业生涯规划现状”调查显示：只有5%的人接受过系统的职业生涯规划服务。进一步说明职业指导内容简单，甚至绝大多数人根本没有真正意义上的职业生涯规划。看来，要把我国高校的就业指导中心更名为职业指导中心任重而道远。
4.就业指导形式单一，缺乏针对性和个性化
长期从事辅导员工作的老师都了解大学里针对学生就业开展的一系列工作，开展各种形式的经验交流会，如考研经验交流会，高年级成功就业的学生给低年级学生介绍经验等；举办一些讲座，如请知名校友回校传经送宝，面试礼仪，就业心理指导等。这些交流会、讲座虽能起到一定的作用，但最大的缺点是针对性差，无法满足大学生个体化个性化的需求，要真正达致“人职匹配”的目标，这些已有的形式显得力不从心。而随着社会的发展，学生真正需要
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