功
本节教材分析
本节课讲的是功，在教学中强调本章研究索：功和能是有密切联系的物理量，以及做功的过程就是能量转过过程：做了多少功，就有多少能量发生转化。
本节重点为功的概念，知道力和物体在力的方向上发生位移是功的两个不可缺少的因素，功的公式W?FScos?，会用这个公式进行计算，在讲功的公式中，可先复习初中所讲W?FS，再拓展为功的一般公式W?FScos?。难点为判定各个力做功的正负及各个力所做的总功的计算。
对于变力做功问题可采用专题辅导讨论形式展开，开扩学生思路，把知识运动于变力和曲线运动具体问题中。故综合教材特点，紧扣学生心理特点，为了突出重点、突破难点，本节课结合实例引导学生进行归纳。采用从实例中来，再到实例中去。师生互动探究，以充分体现课堂教学中学生的主动性和主体性。
本节课教学程序如下：
简单点题导入新课→由实例让学生思考分析得到功的定义→师生互动得出功的两个要素→回归实例加深理解→由初中所学功的公式W=FS，分析力F与位移S不在同一直线上时力F做的功→课堂讨论得出W=FScos?→由实例让学生计算得出两种情况下功的结果→学生总结得出正负功→由实例让学生探究多力同时作用物体发生一段位移S时，各力功代数和与合力功关系→学生思考讨论得出计算合力功的两种方法。
教学目标
一、知识与能力目标
1．知道功的概念，理解功的两个要素；
2．掌握功的公式：W=FScos?，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位； 3．知道功是标量，理解正功和负功的含义。
4．能正确运用功的公式，计算各力做功的大小，判断物体所受各力是否做功及做功的正负；
5．掌握合力做功的两种计算方法。 二、过程与方法目标
1．创设物理情景，让学生观察分析，得出功的概念，由学生举例思考进一步分析，得出功的两个要素。
2．由学生回忆初中所讲W?FS，拓展为F、S不在同一条直线上时力F做的功，师生互动得出功的一般公式W=FScos?。
3．由实例让学生计算两种情况下力F做的功，知道功有正负，并了解功是标量及功的单位，知道功的正负含义。
4．由实例让学生探究多力同时作用物体上发生一段位移S时，各力功代数和与合力功
的关系，学生思考讨论得出计算合力功的两种方法。
三、情感态度与价值观目标
1．从实际的物理情景出发，培养学生观察想像分析质疑能力，猜想探究能力，在教学中重视严谨的科学推理过程，培养学生脚踏实地的作风，养成一种科学分析问题的方法；
2．解决实际问题时，通过探究合作、交流互动，师生情感双向交流，达到教学共振，高涨学生学习热情，激发学生自信心、进取心、学习欲望，培养学生合作意识，也培养认真仔细有序分析习惯，渗透生活中有关物理现象，得出物理结论，激发和培养兴趣；
3．具体问题具体分析，提高思维客观性和准确性，使人们对自然认识更加深入，为解决力学问题开辟了新途径。
4．让学生举例及练习，反馈知识掌握情况，活跃学生思维，培养创新能力。
教学方法：
在复习初中有关知识的基础上，通过拓展举例，让学生分析，解决重点，突破难点。
教学用具：
多媒体 水桶
课时安排
1课时
教学过程
[投影本节课学习目标]
1．知道功的定义，理解功的两个要素； 2．掌握功的公式W?FScos?，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位； 3．知道功是标量，理解正功和负功的含义；
4．知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的功。
[学习目标完成过程]
一、导入新课
在初中我们学过功的知识，知道功和能是有密切关系，做功的过程就是能量转化的过程，做了多少功就有多少能量发生转化，这样通过做功的多少，就可定量研究能量相互转化。这节课，我们来学习功。
二、新课教学 （一）功
[观察思考]教师手提水桶在讲台上行走，问（1）水桶受到几个力的作用？（2）这几个力是否对水桶做功？
[学生活动]讨论并解答有关问题
[学生发表看法]水桶受两个力：重力、人对桶的竖直向上拉力，这几个力都对水桶不做
功
[教师点拔]
物体受到力的作用，并且在力的方向上发生一段位移，就叫做力对物体做了 功；
[学生思考活动]举日常生活中重力、弹力、摩擦力对物体做功和不做功的实例 [思考]做功的两个不可缺少因素是什么？
[学生讨论分析]：用多媒体对学生解答进行概括
力和在力的方向上发生的位移是做功的两个不可缺少的因素。
两个因素对于功而言，缺一不可，因有力不一定有位移，有位移也不一定有力，特别明确说明：力是在位移方向上的力，位移是在力的方向上的位移，若力与位移方向垂直，则这个力不做功。 （二）功的公式
[过渡引言]
我们已知功的两个不可缺少的因素，那么功的计算公式又是怎样的呢？ [教师引导学生回忆]
初中讲的功的公式是怎样的？ [学生] W=FS [评析拓展]
初中的讲力F与S方向相同，如图甲，W=FS，若功F与位移S方向间有夹角，如图乙又怎样求力F做的功。
[激疑] 力F与位移S方向相同时，W=FS；力F与位移S方向垂直时，W=0；若力F与位移S方向有夹角?，怎样求力F做的功呢？
[引导学生思考] 力F产生的效果是怎样的？ [讨论回答] 一是向上拉物体，二是向右拉物体 [设疑] 怎样将力F分解
[学生思考回答] 据力F产生效果将力F分解 [课堂讨论] 两个分力做功分别为多少？ [学生活动] 讨论并解答上述问题
[学生总结] 分力F1所做的功等于F1S，分力F2的方向跟位移方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，F2做的功等于零，因此力F对物体所做的功W等于F1S，而F1?Fcos?，故W?FScos?，?为力F与位移S间夹角。
功的求解公式：W?FScos?
[阅读思考] 功是矢量还是标量，它的单位是什么？这个单位是如何规定的？ [学生活动] 在阅读基础上回答上述思考题
功优质课教案
