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5、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。 6、评议。 课题 学习《一只鸟仔》 课型 新授 授课日期 板设计 摇船调 书 猜谜语 尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线，通过教意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主学动参与，也取得了较好的教学效果。但在课堂中对学生的评价语言过于简反单，没以学生为主体，在学唱歌曲中应该以学生为中心，多让学生唱，尽思 量站在学生的角度学唱歌曲，在创编表演环节中时间应该给足充分，老师应该为学生考虑，更充分的挖掘学生的潜能。
课 时 备 课
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教 学 目 标 重 点 难 点 一、通过学唱《一只鸟仔》，让学生了解台湾民歌的特点，从而引导学生更好地运用“下滑音”及衬词、衬腔，表达出歌曲风趣幽默的情感。 二、能够背唱歌曲。 1、有感情地表演《一只鸟仔》。 2、了解并掌握下滑音在台湾民歌中的作用 教具 多媒体 教学过程 一、组织教学 1、师生问好（节奏问好） 2、律动：《蜗牛与黄鹂鸟》 3、师：（1）刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣？ （2）它和我们这学期学过的歌曲在旋律上有什么不同的地方？ 二、新课教学 1、导入：今天我们来学习一首台湾的民歌（出示课题---《一只鸟仔》） 师：在学习的过程中。我们一起来探讨这首台湾的民歌除了它的语言和我们学过的歌曲有区别，在旋律上你们还能发现什么？ .
2、教师有感情地范唱《一只鸟仔》。 3、讲解下滑音，并指导学生学唱有下滑音的旋律。体会风趣幽默的情趣。 4、播放多媒体课件《一只鸟仔》； 5、指导学生区别有无下滑音对台湾民歌风格的作用。 6、讲解歌曲的词义，让学生进一步体会歌曲所表达的情感。 师：有一只调皮、贪玩的小鸟，偷偷地从鸟窝里溜出来，飞到一望无边的田野里去玩耍，没想到忘记了时间，又迷了路，正在它无助的时候，遇见了一只和它一样迷路的水鸡，于是它们结伴一起去寻找自己的“家”。 7、教师邀请学生共同表演。（按照刚才的故事情节表演） 8、指导学生根据自己对歌词的理解去表演《一只鸟仔》。 9、请个别学生上台表演，简单点评。 三、课堂小节 板书设计 哮 啁 噘 一只鸟仔 台湾民歌 教 学 反 思 .
课题 教 学 目 标 演唱《顽皮的杜鹃》 情。 课型 新授 授课日期 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之2、游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的 5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
课 时 备 课
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重 点 难 点 重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教具 多媒体 教学过程 一、 猜杜鹃 师：今天,我们班来了一位神秘的朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一首世界名曲，猜一猜它到底是谁？ 播放：圣、桑的《森林深处的杜鹃》片段 师：你听到了什么的叫声？ 师：杜鹃藏在哪里？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方?? 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的? 二、听杜鹃 1、有一只小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》 2、和森林中的杜鹃相比怎么样？ 让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。 3、再听《顽皮的杜鹃》师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共 6 声，最后一声连着叫两次） 4、游戏：扮演杜鹃。师生接唱：学生藏起来，唱“咕咕”的时候探出脑袋要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。 三、唱杜鹃 学唱歌曲（ 下面我们把顽皮的小杜鹃请到课堂上来。） 1、按节奏读歌词。要求“咕咕”的地方要读的读得欢快，顽皮。 2、唱旋律。学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。 3、唱歌词。学生轻声填唱歌词，教师画出简笔画。女生唱歌词，男生唱“咕咕”加上动作。 4．处理 ：
整编汇总音乐三下备课教案反思
