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[三年级美术下册教案,,《第19课,保护珍稀野生动物》,,人教版] 三年级下册美术
基本信息 学 科 美术 教师姓名 授课班级 课 题 《保护珍稀野生动物》 授课时间 软硬件环境 光纤网络覆盖，视频资源和图片资源均上传到希沃白板教学平台，示范课采用录播设备进行录制。
教学前期分析 教学内容分析 本课属于“综合探索”学习领域的内容，主要是通过教学培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。同时培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及团队合作能力，并能准确地表达出自己的思想情感。 学生特征分析 三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能较准确地表达出自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也甚少，需要教师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现我国的珍稀野生动物充满了好奇。
教学目标 知识与技能：使学生认识我国的部分珍稀野生动物，了解它们的生活习性、生存状况、位置分布。
过程与方法：使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传手册和学习小报等宣传性作品的知识和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀
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最新资料欢迎阅读 野生动物形象。
情感态度价值观：培养他们保护动物、爱护环境的责任感，鼓励学生树立信心，大胆表达，体验绘画的乐趣。
教学重点 学习制作保护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传手册。
教学难点 如何让学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。
教学策略 示范讲解、微视频播放、101教育PPT、微视频、希沃白板。
教学环境及 资源准备 授课过程一直依托希沃白板穿插教学课件，板书设计图片和101教育PPT的交替使用，以及在展评作业时用到的手机投屏功能。
教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 资源使用 设计意图 谈话导入 同学们，你们喜欢动物吗？你们认识多少种动物？说说看，看谁说的最多。今天老师也给大家带来了几位动物朋友，大家看看你是否认识它们？ 学生回答：喜欢 学生思考后回答：熊猫、大象、斑马...... 生认真观察 利用人教智慧教育平台的数字教材 轻松的谈话导入很自然的引出本课的主要学习内容，让学生循序渐进的了解本课的学习重点。
初步感受 师出示一组图片，让学生观察图片的动物名称。 同学们，从你们的回答中，老师知道，有的你们认识，有的不认识，那么老师给大家介绍一下，它们有一个共同的名字，叫“珍稀野
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最新资料欢迎阅读 生动物”（板书课题） 生认真观看图片，并随口说出动物名称，说不出名称的小组讨论交流。
视频资源同步到人教智慧教育平台 在了解了学生对动物的掌握情况后，教师可以有针对性的介绍“珍稀野生动物”，这样对于发散学生的思维和拓展其知识层面都有较好的作用，另外，也吸引学生的注意力，调动了学习热情。
引领示范 你们对它们了解多少呢？老师这里有一个中国野生动物的地图，我们用手机APP进行学习一下，谁愿意来试一试？ 通过学习我们初步了解了一些动物的形体特点。 生到板前进行学习并讲解给同学们听。 手机APP的使用。
现在的学生越来越离不开手机，引导他们用手机来进行学习活动，做有意义的事情。
新课新授 老师还想问问同学们，为什么叫他们“珍稀”野生动物呢？那为什么会造成这样的想象发生呢？ 想到这，老师再给大家看一段视频。大家仔细观察视频内容，思考老师提出的问题。 同学们，看了这些，你想说些什么？ 是呀，同学们，这节课，我们就来集体行动，来呼唤大家，去保护珍稀野生动物——板书完整课题。
同学思考后回答：“因为野生动物的数量越来越稀少”...... “因为自然环境的破坏，人为的捕杀......” 学生观看人类非法残害捕杀野生动物的视频。
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最新资料欢迎阅读 同学回答：“我们要保护野生动物。
”“我们要发动身边的人一起来保护珍稀野生动物” 教学视频的运用一直很受学生们的欢迎，在视频中学生可以集中注意力冷静思考，老师还可以通过学生的反应做适当的讲解。
此处引起学生的共鸣，了解了野生动物变得稀少的真正原因，抓住根源思考自己该做些什么，此处的引导为了接下来学生的创作打好铺垫，同时也能教育学生在是与非、善与恶面前做自己该做的事儿。 拓展延伸 我们为什么要保护珍稀的野生动物呢？野生动物到底和我们人类有哪些关系呢？下面的视频给大家解答。
（播放微课视频） 生认真看视频，了解我国珍稀野生动物的分布情况，并做以记录。
播放微视频 调节画面的比例 微课的运用大大节省了教师讲解的时间，也缩短了教师与学生沟通的空间，教师可以根据学生对视频的反应做出相应的讲解，抓住学生的关注点解决本课的重难点。 请同学们说一说你的想法，你都想做些什么？ 小组讨论1分钟。 师总结讨论结果。 师播放宣传小报图片集锦。 同学们小组讨论， 汇报讨论结果。
1.做宣传画册 2.做学习小报 3.设计宣传标语 4.绘制珍稀野生动物分布图。
原始教具的使用，使师生互动更亲切更自然，也更直观的展现学习内容，更直接反馈学生的掌握情况。
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最新资料欢迎阅读 此部分的设计是加强学生的思想认识，在动物的形象特点上有抓手，在创作时有思路。拓展部分交代动物与自然的重要作用，激发学生热爱大自然的美好情感。 作业要求 分层作业：
A层：小组合作完成一条宣传标语的设计。 B层：小组合作完成宣传画册。 C层：小组合作完成一份学习小报。
同学们分组完成各自的任务，在分工问题上，可根据学生个体的不同，分配不同的任务，尽量让学生全员参与。 利用投屏功能，展示学生小组合作的过程。
孩子的创造力是无限的，但孩子们的表现力和绘画能力是有限的，分层作业不局限一个标准，可以满足不同层次的学生的需求，真正达到让每一个学生都能够参与进来，增强学生的自信心，同时也锻炼了孩子们的表现能力和创作能力。 评价总结 保护珍稀野生动物倡议活动： 1.创作“宣传标语”小组派代表阐述标语创意构思。 2.创作“宣传画册”小组展示本组的宣传画册。 3.创作“学习小报”小组展示学习小报内容。
教师点评：对于不同内容不同类别的作品给予客观评价，并肯定优点，激励学生创作。
1.学生自评：各小组派代表阐述本组学生的创作意图。 2.学生互评：其他小组对各小组的介绍提出自己不同的观点 点
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