留守儿童心理问题分析
【篇一：留守儿童心理问题分析】
近年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，使自己生活发生日新月异的变化，城市不断繁华的情况下，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。按照学界的一般定义，所谓的“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。根据2000年第5次全国人口普查表的抽样数据推算，我国2000年农村的“留守儿童”人数约是2000万人。随着2005年来农村外出打工人员的流动规模进一步扩大，农村“留守儿童”的人数将远远超过这个数字。
【篇二：留守儿童心理问题分析】
河南农村 留守儿童 心理问题简析
随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。据有关部门估算，我国目前的年流动人口已逾1.2亿，且呈继续增长的趋势。常年见不到父母留在农村的 留守儿童 则远远超出这个数字。据河南省公布的一项调查，河南省现有14岁以下的 留守儿童 300余万。以笔者所在的学校而言，现有义务教育阶段和学前儿童不足280名， 留守儿童 213人。可见，在我国广大农村，留守儿童占有份额绝对不小的比例，且在不断增长。由于 留守儿童 特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
农村外出务工人员的增多，农村 留守儿童 问题已成为当前基础教育的一个重要问题。
留守儿童 缺少父母的爱，在对他们的管教上很容易出现 三多 和 三缺 问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。由于孩子们本身贪玩，缺乏自律意识，相当多的孩子在人格形成过程中出现了缺馅，尤其心理问题十分突出。
一、当前农村 留守儿童 中存在的主要心理问题
留守儿童 在心理上的问题更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理问题的 留守儿童 ，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状：
1、 留守儿童 容易违纪，叛逆心理苗头出现。在农村学校违纪学生中， 留守学生 占绝大多数，低年级及学前儿童一般表现为逃学、迟到；不完成作业；小偷小摸；不诚实，经常说谎；高年级 留守儿童 开始出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。
2、 留守儿童 普遍厌学，自卑心理十分严重。大多数 留守儿童 的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加活动、自卑心理严重、生活无聊而空虚。小学低年级 留守儿童 中，胆小怕事、课堂不敢回答问题的占75℅以上；高年级 留守儿童 中，由于对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏之中。
3、 留守儿童 缺乏沟通，性格内向孤僻。由于缺乏父母亲情的滋润，许多留守孩子长期处于自我封闭的状态， 代管监护人 的缺位沟通使他们长期看电视，并模仿局中人，自言自语或与小狗小猫说话。长期的自我封闭，导致一些 留守儿童 出现了人际交往敏感，口头交际能力减弱；长期的自我封闭，导致部分留守儿童的性格内向孤僻冷谈。
二、农村小学 留守儿童 心理问题产生的原因
（一）家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。
隔代监管和隔代教育使 留守学生 不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。
很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母（爷爷奶奶或者外公外婆）照管， 留守儿童 长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下， 留守儿童 因 情感饥饿 而产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我为中心，合作意识差；没有礼貌，没有上进心，集体荣誉感不强，道德品行较差；学习成绩低下，学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神；由于家庭没有称职监护人，学校、家庭又无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，学生就更加难管了。
（二）、学校的不当评价、教师的不当教育，是导致 留守儿童 产生心理问题的重要原因。
1、学校的 分数 评价导致 留守儿童 心理问题的产生。
长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，把学生划分为好学生和坏学生，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，更是不闻不问，不理不管，而这一部分学生中，大多数是 留守孩子 。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的 考分 ！
2、教师的不当教育导致留守儿童心理问题的产生。
①教师不当学生观，是 留守儿童 产生心理问题的原因之一。在传统的教育中，学生的成绩好坏或听不听话，是直接影响教师学生观的主导因素。教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是一点机会都不给，或者是给予很少的机会。而学习成绩差的学生，大多数是 留守儿童 ，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以 不好 、 更不听话 的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式，给这部分 留守儿童 带来更大的心理压力。
②教师落后教学观，是导致 留守儿童 产生心理问题的一个重要原因。主要表现为以下几种情况：第一、学生在课堂上没有自主权。认为学生是白板，教师可任意涂抹。教师把学生看成课堂教学的附属品，学生必须无条件地服从教师，使学生产生自卑感、恐惧感。第二、信奉 严师出高徒 的古训，认为 玉不琢不成器 。学生在课堂上不能有半点违背教师的意思，惩罚成为家常便饭，学生每时每刻如履薄冰，如临大敌，很容易产生心理疲劳。第三、由于教师产生职业倦怠，对学生严重地不负责任，对学生的学习漠不关心。儿童在家得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现心理问题。
社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目前农村 留守儿童 由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在：
1、社会上的不良场所对 留守儿童 的成长带来不利影响
目前农村小集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违[17]反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。小学儿童自控力本身就不强，而 留守儿童 又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大，经常偷钱、编造谎话逃学上网。
2、成年人的不良行为对 留守儿童 的成长也带来了不良影响
农闲时节， 闲人 太多，致使赌博风盛行。无事干的人成天就在牌桌上赌博，许多 留守儿童 的代管监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种 潜移默化 对孩子带来很大的不良影响。
留守儿童心理问题分析
