活跃识字
识字教学既是一年级的重点，也是一年级的难点。怎样才能提高学生的识字量呢？只有采取多种巧妙识字方法，激发学生的识字兴趣，教给孩子识字方法，提高识字效率，培养学生自主识字的能力。然而识字过程又是一件十分枯燥的事情。那么，兴趣是调动学生积极思考、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，我们要结合学生的学习、生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到识字的学习中去。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采用的方式有：编字谜、讲故事、加一加、减一减、变字小魔术、开火车等等。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。
一、编字谜识字
我发现“编字谜”能帮助学生们轻松地掌握一些难教的生字，通过引导孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：“三人同日去看花，春春春”。“两个月亮并排走，走着走着成了好朋友，朋朋朋”。“一个人靠在木头上，休休休”。“一棵小树苗，头上戴草帽，禾禾禾”。“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋，思思思”。学习“活”字时出谜语，舌头舔水。又如，在学习声旁是“青”的字，晴、清、请、睛、精、蜻字时，可编成一首儿歌识记：太阳出来天放晴，下起雨来水清清，礼貌用语嘴上请，目光炯炯好眼睛，有米吃了才精神，蜻蜓停在青草上。孩子们不仅能编出书上出现的生字。还把这种识字方法拓展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。通过这样的猜字谜游戏，学生情绪高涨，思维活跃，认识的效果大大提高。
二、讲故事识字
就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。低年级的孩子最喜欢的就 听故事，同时也喜欢讲故事。如果把字演绎成一个个活泼有趣的小故事，让
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他们通过听故事、讲故事，在轻松、高兴的气氛中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 影子”的“ 影”字时，把“ 影”字拆成“ 日（ 太阳）、京（ 京京）、彡（ 影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（ 影子）。这样通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的气氛中识字，效果很好。又如在教学“房”字时，可以讲这样一个故事，“有一个小朋友方方，住在一户人家的大房子里”，生听完后很容易就把生字记住了。同时我鼓励孩子自己也来给生字编故事。例如“岛”字，生说一只小鸟在飞过大海时尾巴受伤了，就停在一座小山上，以鸟的一横不见了，变成了一座山。又如“鸣”，生说“一只小鸟想召唤它的好朋友一起来玩耍，于是他张大嘴拼命地叫他的好朋友们呢!”学生的想象力真是非常丰富，在说中不仅让学生更容易地记住了生字，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
三、加一加、减一减
加一加其实就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁成新的生字，这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。比如我们在学习语文快乐宫3时，里面就有浇、饶、晓、烧、翘、挠，我让一个位学生扮演偏旁，另一个位学生扮演尧，其他的同学都拍手大唱“找朋友，找朋友，我要找个好朋友”，然后组合在一起，指名学生认字。 减一减就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了“卖”去掉十字头就是“买”。“渔”去掉三点水就成了“鱼”。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了。这样课堂上的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。 四、变字小魔术识字
我结合语文快乐宫的7组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦、旧等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，“大”犬、天、太等。课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。
五、主动识字
本学期因为我们学习了查字典，在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决这些问题。用查字典、查资料或询问做好
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提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。学生有着非常强的表现欲望，让学生在上课时做小老师可以使学生充分地表现自己。如每个小组选出一位小老师，教小组成员识字，检查小组成员的识字效果，早读或认读生字时都可以让学生来做领读小老师。这样既可以减轻老师的负担，也可以提高学生学习生字的积极性。
总之，巧妙的教学识字方法有很多，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法、好点子，使课堂变得更加生动有趣。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，降低了识字难度，减轻学生识字的负担。老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样巧妙的方法识字，并自觉和同学交流识字成果，还要鼓励孩子在轻松的环境中熟练掌握所学的生字，学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力，从而帮助学生解决枯燥无味的识字问题。
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多种识字方法
