第九交响曲说课稿
大家好！我是音乐学院2014级刘晓君，今天我说课的内容是人民音乐出版社普通高中音乐课程标准试验教科书音乐鉴赏模块，第八单元，划时代的音乐大师——贝多芬《第九“合唱”交响曲》 一、 教材分析：
《第九交响曲》创作于1809年至1824年，于1824年5月7 在维也纳首演。是贝多芬在法国大革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。在那艰难黑暗的日子里，贝多芬仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。其首创性的将人声加入到交响乐中，在第四乐章用人声合唱席勒的《欢乐颂》中的部分诗句，引导听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争，走向自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。全曲共分为四个乐章，鉴赏重点为第四乐章。由于篇幅庞大，我将截选五处精华进行鉴赏，分别为“寻找欢乐——宣叙调”、“确认欢乐——欢乐颂主题”“发展欢乐——大合唱欢乐颂”“升华欢乐——圣咏以及曲终最高潮”。 二、 学情分析：
本节课教授对象为高中生，他们情感丰富，且渐趋于稳定，抽象罗辑思维能力得到突出发展，有一定的独立思考能力，具备一定的音乐知识和经验，但缺乏良好的音乐学习习惯和鉴赏音乐的方法。大多数学生喜欢流行音乐，对西方古典音乐不感冒，但据考察，绝大多数的同学熟知贝多芬及其第九交响曲，相当一部分同学会哼唱“欢乐颂”
的主要旋律，甚至有些同学已经会背歌词演唱。根据观察，大多同学有较强的参与意识，可以引导其参与活动活跃课堂气氛。
三、 教学目标：
经分析研究，我确定本节课的教学目标是：1、情感、态度、价值观：感受贝多芬《第九交响曲》的音乐情绪；2、过程与方法：欣赏与感悟；3、知识与技能：《第九交响曲》的相关知识，掌握几个主要音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。 四、 教学重难点：
通过分析研究，我确定本节课教学重难点为聆听和感受，体验作品的音乐情绪和音乐风格，理解音乐内容。 五、 教法和教具：
聆听音乐、手势引导、创设情境、参与活动；欣赏并掌握几个重要 的音乐主题。 寻找欢乐——宣叙调
确认欢乐——从提琴组到乐队合奏 发展欢乐——大合唱《欢乐颂》
升华欢乐——圣咏、人声与乐队配合将全曲推向高潮 教具为说课现场所有可以采用的教学资源。 六、教学过程： （一）导入。
教学程序：播放音乐（贝多芬家喻户晓曲目大串烧）
教师活动：提出问题：这是谁的作品？你了解作曲家吗？引出贝多芬及其第九交响曲。
学生活动：思考曲作者，及其所知的有关知识
设计意图：简洁导入，通过聆听耳熟能详的作品，引出本节课主题。能够点燃学生聆听音乐的欲望，使其主动、专注，为后续教学环节开展埋下伏笔。问题能够激活学生已有的知识经验，通过教师讲解，以旧知识获取新知。
（二）聆听体验、感受经典。 教学程序：
1、带领大家了解贝多芬寻找欢乐的心路历程，即作曲家创作的构思； 教师活动：播放音频；创设情境：在欣赏过程中，我们会发现有两组乐器宣叙调之间的对话。 学生活动：聆听思考
设计意图：对比聆听，听懂古典音乐晦涩难懂的音乐对话，介绍一种欣赏古典音乐的方法，激发对古典音乐的兴趣。 教学程序：2、聆听欢乐颂提琴部分；
教师活动：播放音乐；提出问题：“欢乐颂”主题是用什么乐器依次演奏的？（大中小提琴到乐队合奏）开始演奏的时候是什么乐器？小提琴的出现带给大家什么样的音乐感受？音乐发展过程有什么变化？（力度、情绪）
学生活动：聆听思考，展开讨论
设计意图：引出主题重复手法概念，加深“欢乐颂”音乐主题印象。
教学程序：3、聆听人声宣叙调部分；
教师活动：展示歌词谱例，阐述贝九有关知识（1）首次将人声加入交响乐（2）歌词为席勒的诗句（3）简述歌词大意。 提出问题：贝多芬为何要这样做？并带领大家合唱。
学生活动：聆听思考，有感情地合唱。、
设计意图：理解歌词内涵，并学唱欢乐颂；调动情绪，活跃气氛；真正体验音乐的美以及作曲家蕴含其中的情感。
教学程序4：聆听圣咏部分；教师活动：展示歌词大意，西方宗教音乐知识讲解；
学生活动：感受和声之美
设计意图：关注学生的感受，加强音乐的感受力以及对音乐美的挖掘力。
教学程序5：聆听曲终高潮部分；
教师活动：诠释作品内涵；带领大家一起指挥。
学生活动：聆听讨论，升华感受——音乐从阴暗与绝望、痛苦和沉思、痛苦与斗争的发展，走向自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。 设计意图：带动学生指挥，参与音乐互动，培养表现力和创造力，感受交响乐的艺术
魅力，真正被音乐的力量所打动、所陶醉。
（三）拓展学习介绍贝多芬其他作品：交响曲《英雄》《田园》《命运》；奏鸣曲《月光》《暴风雨》《悲怆》；电影推荐：《贝多芬转》《复制贝
多芬》
设计意图：知识扩充。
结语：通过今天的学习，相信大家一定感触良多。生活在那个时代的贝多芬一直向往
着我们今天已经身在其中的和平、民主、美好的生活。虽然在当时看来只是梦想，但是他仍然坚信不疑，把他所有的爱以及他那崇高的理想倾注于他的音乐作品之中。我们知道他的一生悲惨凄凉，但他仍说出“生命不息，奋斗不止”“我要扼住命运的咽喉”这样鼓舞一代又一代人的话语。同学们，我们正值年轻，人的一生只有一次青春，现在，青春是用来奋斗的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直路也有弯路，但我们一定要敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。我们都在说中国梦，我们今天的美好生活是因为在我们前面曾有过无数追梦的人，那么，你呢？
设计意图：启迪对人生的思考，鼓励他们追求梦想。 说课完毕，谢谢！
第九交响曲说课稿
