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人教版八年级下册第四单元14课《应有格物致知精神》

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14 应有格物致知精神

【学习目标】

1、理解格物致知精神的含义。

2、理解文章的论证方法及论证思路。 3、联系学生实际,培养科学实验精神。 【学习重点】

理解格物致知精神的含义。 【知识链接】 1. 写作背景

本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响,我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练,而忽视对学生创新精神和实践能力的培养,致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要,鉴于此,丁肇中根据现代学术的发展和个人经验,并联系传统的文化背景和我国的现状,向我们提出了忠告:应有格物致知精神。 2.作者介绍

丁肇中,1936年出生于美国密歇根州安娜堡,美籍华裔物理学家,祖籍山东日照,1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授,中国科学院高能物理研究所学术委员会专家,他的研究方向是高能实验粒子物理学。 【基础检测】 1生字注音

肇( ) 朱熹( ) 中庸( )

论语( ) 埋没( ) 彷徨( ) 儒家( ) 探索( ) 测量( ) 2词语解释 格物: 致知: 正心: 修身: 齐家: 彷徨: 不知所措: 袖手旁观: 【整体感知】

阅读课文,你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗? 全文可分为三部分: 第一部分(1): 第二部分(2~12): 第三部分(13): 【合作探究】

1.什么叫“格物”和“致知”?课文中作了解释,请找出来。 2.本文主要探讨什么问题? 3.本文的论点是什么?

【拓展延伸】

1.本文运用了哪几种说理方法?请结合课文内容做简单分析。 2.为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?

人教版八年级下册第四单元14课《应有格物致知精神》

14应有格物致知精神【学习目标】1、理解格物致知精神的含义。2、理解文章的论证方法及论证思路。3、联系学生实际,培养科学实验精神。【学习重点】理解格物致知精神的含义。【知识链接】1.写作背景本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响,我国基础教育过于注重
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