论思想政治教育的学科定位及
其现实意义
［摘要］本文从学科建设的角度，论证了思想政治教育作为一门相对独立的马克思主义理论学科的学科定位，具体探讨了它存在和发展的理论依据和历史实践依据。并在此基础上，阐述了新的学科定位对加强思想政治教育学科建设的现实意义和要求。
［关键词］思想政治教育 学科定位 学科建设
中央决定设立马克思主义理论一级学科，思想政治教育是其所属二级学科之一，这一规定明确了思想政治教育是一门相对独立的学科，在学科门类上属于马克思主义理论学科，因而是一门马克思主义理论学科。比较过去把思想政治教育作为政治学的二级学科，学科性质的定位更明确也更准确了。这一规定体现了马克思主义理论与思想政治教育内在的、本质的、辩证的关系，从根本上指明了思想政治教育理论研究和学科建设的方向。深入准确地学习领会中央决定的基本精神，全面认真地贯彻执行中央决定的具体要求，是当前开展思想政治教育理论研究和学科建设的首要任务。
南开大学马克思主义教育学院 平章起 梁禹祥
一、思想政治教育作为马克思主义理论学科的历史实践依据
国际共产主义运动的历史，特别是中国社会主义革命和建设的历史都深刻地表明，没有革命的理论就没有社会主义的胜利；没有革命理论的宣传教育，同样不会有社会主义的胜利。理论教育和思想政治教育既随着马克思主义的发展而发展，又反过来成为马克思主义实现自己历史使命的首要工作。
（一）马克思主义理论教育和思想政治教育是随着无产阶级革命运动和马克思主义的发展而产生和发展的
马克思主义的理论创造、理论宣传、理论教育始终是结合在一起的。马克思、恩格斯十分重视对工人群众的思想发动和教育工作，他们经常深入到工人中进行调查研究和理论宣传，创办党报、党刊和党的干部培训班，亲自为培训班授课。他们要求共产党组织把革命理论的宣传教育放在十分重要的地位，并规定了任务、内容、形式。早在1847年为共产主义者同盟起草的章程中，马克思、恩格斯就提出“宣传工作”的概念，明确要求同盟每一个成
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员都要“具有革命毅力并努力进行宣传工作”。在《共产党宣言》中更是要求“共产党一
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分钟也不忽略教育工人”。马克思、恩格斯规定了马克思主义教育的基本任务是，启发工人阶级的阶级意识，认识无产阶级的历史使命，联合起来同资产阶级斗争，为推翻资本主义制度、建立无产阶级专政、实现社会主义和共产主义而奋斗，并强调，马克思主义理论教育的基本原则是掌握革命理论的立场、观点、方法，必须坚持理论与实践相结合。
列宁在领导无产阶级革命和创立列宁主义的过程中，也发展了马克思主义理论教育的理论。他十分强调理论教育的重要性，指出：“没有革命的理论，就不会有革命的运动”，[3][4]
“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用”。他提出“政治教育工作”
的概念，要求党要“积极地对工人阶级进行政治教育，发展工人阶级的政治意识”，并明确规定，无产阶级政党的任务是要“把社会主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中
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去”。这就是著名的“灌输论”。他明确指出：“政治教育的目的是培养真正的共产主义
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者。”列宁在十月革命前，就在党内设立了各级鼓动部，专门负责思想宣传工作和政治教育工作，并且自己也经常出席各种集会，发表演讲。十月革命以后，又在政府系统设立了“政治教育总委员会”，并亲自抓这一机构的工作。列宁去世后，斯大林提出了“政治思想工作”的概念，明确规定了政治思想工作的六项任务，并进一步完善了马克思主义理论教育的组织机构和领导体系，亲自抓了《马克思恩格斯全集》、《列宁全集》的编辑出版工作。
在推进马克思主义中国化的历史进程中，我们党一以贯之地重视马克思主义的理论指导和理论教育，谱写了马克思主义理论教育的新篇章。在红军时期，毛泽东亲自起草了古田会议决议，系统总结了我军政治工作的基本经验，为我军政治工作奠定了理论基础。在抗日战争时期，毛泽东领导了著名的延安整风运动，对“左”右倾机会主义进行了清算，整顿了党风、学风、文风，大大提高了全党的马列主义水平。延安整风可以说是建党以后最为广泛深刻的马克思主义教育运动。毛泽东在党的七大政治报告中总结了这次整风运动的重大意义，指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解
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决，党的一切政治任务是不能完成的。”在建国前后，面对党的工作重心由农村转向城市的新形势，毛泽东及时发出“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务
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必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”的号召，对开始出现的腐化堕落行为和官僚主义彻底揭露批判，结合经济恢复、土地改革、抗美援朝、社会主义改造、“一五”建设计划实施，在全党、全社会进行了社会主义、集体主义、爱国主义和艰苦奋斗等方面的教育。1955年毛泽东高度概括了这一时期思想政治工作的经验，提出“政治工作是一切经济工作的生命
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线”的科学论断。针对大规模社会主义建设时期人民内部矛盾日益凸显的新形势，毛泽东作了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告，极大地丰富和发展了马克思主义关于社会矛盾的学说，指明了思想政治工作的目的、任务、重点、方法、途径。这个报告是我党思想政治教育史上又一个重要里程碑。毛泽东还对思想政治教育的一系列问题作出了重要的理论贡献。
进入新时期以来，我们党勇敢而清醒地面对改革开放、发展市场经济以及国际反华势力加紧西化、分化而对思想政治教育提出的严峻挑战，高举马列主义、毛泽东思想伟大旗帜，继承和发扬党的优良传统，开创了思想政治教育的新局面。邓小平明确指出：“我们一定要
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把思想政治工作放在非常重要的地位，切实认真做好，不能放松。”江泽民指出：“越是
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发展经济，越是改革开放，越要重视思想政治工作。”他们多次强调要在建设高度的物质文明的同时建设高度的精神文明；要坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化；要重视意识形态工作，加强对意识形态工作的领导，牢牢掌握意识形态的领导权；要把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人作为精神文明建设的根本任务。他们还对思想政治教育的基本原则、方法途径等，作出了许多明确的指示。新时期以来，在党的历次代表大会的政治报告中以及其他重要会议决议中，都对加强和改进党的思想政治工作作出了部署，党中央还专门制定和颁发了一系列有关思想政治工作的文件。
（二）马克思主义理论教育和思想政治教育是马克思主义传播普及进而掌握群众，由精神力量转换为物质力量的重要条件，在马克思主义指导无产阶级革命和社会主义运动的伟大实践中发挥了不可替代的重要作用
理论教育是马克思主义教育群众、改造群众的基本途径，是启发工人阶级革命觉悟、认识自己的阶级性质和历史使命、从自在阶级变成自为阶级的根本手段。实践证明，虽然无产阶级是最先进、最革命、最富于反抗性的阶级，但自发的工人运动只能产生工联主义和经济主义，不经过革命理论的宣传教育，就不可能把个人与阶级、阶级利益与社会制度变革联
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系起来，自觉参加推翻资本主义的政治斗争。恩格斯指出：“真正导致解放的措施，只有在经济变革促使广大工人群众意识到自身的地位，从而为他们取得政治统治开辟了道路的时
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候，才有可能。”对于这种地位和使命的认识，是无产阶级阶级意识、阶级觉悟的主要内容。通过理论教育启发无产阶级的自我意识，正是马克思主义政党的重要任务。“社会民主党的任务就是把工人组织起来，在他们中间进行宣传和鼓励，从而把他们反对压迫者的自发
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斗争变成整个阶级的斗争。”
理论教育是无产阶级求得解放、推翻旧世界、建设社会主义和共产主义的强大思想武器。马克思指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。
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但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”正是通过马克思、恩格斯及其他无产阶级革命家卓有成效的宣传教育，才使广大工人群众冲破了资产阶级的思想牢笼，逐步树立了马克思主义的科学世界观和方法论，不断提高革命斗争的才能，从而取得一个又一个伟大胜利。100多年来，共产主义从一个徘徊在欧洲的“幽灵”，逐渐发展成为声势浩大的共产主义运动，取得从俄国社会主义革命的成功到多国社会主义革命的成功。虽然其间历经挫折，特别是发生了苏东巨变这样的重大曲折，但社会主义前进的步伐不可阻挡。中国等社会主义国家，在深刻总结国际社会主义革命和建设经验教训的基础上，陆续迈上改革开放之路，使社会主义事业焕发出勃勃生机，取得了新的伟大胜利。
理论教育是马克思主义政党实现其先锋队作用的重要保证。理论上的成熟是政治上成熟的基础，重视理论教育是建设马克思主义政党的本质要求。恩格斯指出：“我们党有个很
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大的优点，就是有一个新的科学的观点作为理论的基础。”列宁指出：“只有以先进理论
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为指南的党，才能实现先进战士的作用。”正是由于有马克思主义的正确指导，使党更善于了解无产阶级运动的条件、进程和一般结果，从而能够制定正确的路线、纲领、方针，始终代表无产阶级的整体利益，始终坚持革命大目标，把无产阶级和广大群众吸引到自己周围。
理论教育和思想政治教育是中国共产党的政治优势，是推动中国社会主义革命、建设和改革开放胜利前进的重要力量，是关系中国特色社会主义事业兴衰成败的根本性工作。中国革命是在一个半封建半殖民地、经济文化落后、农民占大多数的国度里发动的。特殊的国情决定了中国社会主义革命和建设道路的异常复杂和艰巨，也决定了马克思主义理论教育和思想政治教育的特殊重要性。以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代中央领导集体，创造性地把马克思列宁主义与中国革命和建设的实践相结合，创立了中国化马克思主义的三大理论成果。
“建设有中国特色社会主义理论是中国改革开放伟大时代的产物，这一理论揭示了改革开放和现代化建设的客观规律，为我们正确认识和处理当代中国的经济、政治、社会问题，
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推进改革和建设不断发展，提供了强大的思想武器和科学方法。”20多年来，理论教育和思想政治教育紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题，认真研究新形势、新任务提出的重大理论和实际问题，在认识世界、传承文明、创新理论、资政育人、服务社会方面不断作出新的建树，发挥了应有的功能。胡锦涛同志指出：“用建设有中国特色社会主义理论武装
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全党”，是一项“总揽全局的根本性工作”。这是对理论教育和思想政治教育地位和作用的高度肯定。
二、思想政治教育作为马克思主义理论学科的理论依据
研究马克思主义与思想政治教育的关系，有两个层次：第一层次是理论形态层次，即研究作为完整的理论体系的马克思主义与整体上的思想政治教育的关系；第二层次是学科形态层次，即研究作为一级学科的马克思主义理论与作为二级学科的思想政治教育的关系。第
一层次关系是第二层次关系存在的基础和前提。马克思主义为理论教育和思想政治教育奠定了坚实的理论基础和直接的理论依据，推动着理论教育和思想政治教育的实践发展；实践发展中所积累的丰富经验，经过理论的抽象概括，又补充和丰富了原有的理论，反过来推动了整体理论的发展。
（一）马克思主义是理论教育和思想政治教育的理论基础。这个理论基础包括两个方面的内容：马克思主义基本原理与关于马克思主义理论教育和思想政治教育的直接论述
1.马克思主义基本原理构成理论教育和思想政治教育的根本指导理论
由马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等揭示的马克思主义基本原理，是一切人文社会科学(学科)的根本指导理论，更是意识形态性极为鲜明的思想政治教育的根本指导理论。特别是辩证唯物主义和历史唯物主义，作为人们认识和改造世界的根本的科学的世界观和方法论，是我们搞好思想政治教育理论研究和实际工作的总的指导理论。在马克思主义基本原理之中，与思想政治教育关系最为密切的有以下几方面：（1）社会存在决定社会意识，社会意识又对社会存在具有反作用的原理。这一原理从根本上揭示了人的思想观念对社会存在的依赖关系，充分肯定了思想政治教育的重要作用和地位。（2）人的需要及人的物质利益与思想相统一的原理。这一原理揭示了人的思想产生、变化的终极根源，是坚持思想政治教育与物质利益相结合原则的理论基础。（3）人的思想、行为活动规律的概括。这就要求对思想和行为的复杂多样性有准确深入的认识和把握。（4）人的本质和人的全面发展的理论。这一理论是我们科学地认识人的思想形成、变化的规律，把握共性教育与发展个性的统一，积极创造条件激发人的创造能力，从而造就共产主义新人的重要理论基础，也是思想政治教育确定目标和任务的重要理论依据。（5）关于人民群众是创造历史的决定性力量的理论。在思想政治教育中，必须把广大群众作为积极的教育主体，唤起他们自己教育自己、自己解放自己的历史主动性和积极性。（6）社会意识形态理论。马克思主义理论教育的重要任务之一，就是建设和维护社会主义意识形态。“加强和改进思想政治工作，最根本
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的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。”（7）政治与经济统一的
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思想。思想工作和政治工作“是为经济基础服务的。思想和政治又是统帅，是灵魂”。这充分肯定了思想政治教育的地位，也提出了思想政治教育的一个重要原则。（8）思想建党的理论。要加强对党员的马克思主义理论教育，帮助党员用无产阶级思想意识克服一切非无产阶级思想意识，这必将带动和影响全社会。（9）社会主义精神文明建设理论。精神文明建设中的思想道德建设，实际上就是思想政治教育，科学文化建设也与思想政治教育有密切关系。因此，精神文明创建的许多经验是可直接用于思想政治教育的。（10）科学发展观理论。对于思想政治教育来说，也有一个树立和坚持科学发展观的问题，特别是作为科学发展观之核心的以人为本理念，更是我们进行思想政治教育的根本宗旨。
2.马克思主义关于理论教育与思想政治教育的直接论述构成直接理论依据
马克思主义经典作家、党中央对开展马克思主义理论教育和思想政治教育有过一系列精辟论述，这是我们搞好思想政治教育的直接理论依据。但它们大多散见于各种著作、谈话、书信、文件中，需要我们进行梳理概括、深入研究。在上述论述中，主要观点有以下几个方面：
（1）关于理论教育与思想政治教育的地位、作用。“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”在社会主义时期，“党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和社会主义国家的重要
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政治优势”。（2）理论教育和思想政治教育的根本任务是帮助工人群众认识人类历史发展的客观规律，认识无产阶级的历史使命。也正如毛泽东所说，马列主义宣传教育“就是要
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使群众认识自己的利益，并且团结起来，为自己的利益而奋斗”。（3）理论教育与思想政治教育的目的，是提高人们认识世界和改造世界的能力。“无产阶级认识世界的目的，只
是为了改造世界，此外再无别的目的。”这是从哲学的高度对思想政治教育的根本目的所做的最高概括。（4）关于社会主义意识必须灌输的原理。坚持灌输理论与尊重人民群众在历史发展中的主体作用是并不矛盾的。灌输的理论在今天仍是适用的。（5）关于正确处理人民内部矛盾的理论。解决人民内部矛盾的过程，也就是进行思想政治教育的过程。解决人民内部矛盾的方针原则，完全适用于思想政治教育。（6）关于坚持理论联系实际的原则。理论与实践相结合，是马克思主义的基本特征，也是马克思主义理论教育的基本特征。邓小
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平认为，“实事求是是马克思主义的精髓”。在今天的思想政治教育工作中，我们必须认真贯彻理论联系实际、实事求是的基本原则。（7）关于围绕党的中心工作、为现实斗争服务的原则。列宁指出，无产阶级夺取政权以后，“整个宣传工作应该建立在经济建设的政治
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经验之上”。邓小平指出：“马克思主义的思想理论工作是不能离开现实政治的。”这就要求思想政治教育必须以经济建设为中心，并结合经济工作一道去做。（8）掌握马克思主义的立场、观点、方法，用以指导实践。“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。
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它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”（9）正面的宣传教育与反面的批判，都是宣传和发展革命理论的重要形式。马克思、恩格斯在宣传科学社会主义的同时，对蒲鲁东主义、工联主义、拉萨尔主义、巴枯宁主义、伯恩斯坦主义等，进行了全面彻底的批判。毛泽东思想正是在同党内左、右倾错误思想的反复斗争中，才逐步为全党接受的。（10）关于思想政治教育要全党动手、齐抓共管的思想。列宁要求党的所有成员既以鼓动员的身份，又以组织者的身份，到居民中去传播马克思主义，还要求工会、共青团等群众组织，都要在党的领导下，开展共产主义教育。毛泽东指出：“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管、青年团应该管、政府主管部门应该管，学校的
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校长教师更应该管。”这一思想在今天依然有其重要意义。
这里需要特别指出，近年来党中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件，全面总结了新时期以来我党思想政治教育的丰富经验，科学分析了思想政治教育面临的新形势，对思想政治教育的战略地位、主要任务、基本内容、方针原则、方法途径、环境建设、队伍建设、领导管理等，都作出了明确的指示。它与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论关于理论教育和思想政治教育的理论既一脉相承，又与时俱进，大大发展和丰富了马克思主义的思想政治教育理论，理应成为构建思想政治教育理论体系和实际开展思想政治教育工作最直接的根据。对这些文件中阐发的理论观点，要把它们与经典著作的有关论述联系起来，研究它们是怎样继承又怎样发展的。对这些文件中提出的新问题、新观点，要真正弄清它的现实针对性是什么，并提升到理论的高度来把握它的精神实质。
（二）以马克思主义理论教育为核心内容的思想政治教育已形成一门相对独立的科学，是马克思主义理论体系的重要内容，是马克思主义理论学科不可或缺的重要组成部分
马克思主义理论教育与思想政治教育的产生和发展，有其可靠的理论基础、实践基础、阶级基础和历史条件。随着马克思主义、列宁主义和中国化马克思主义的不断发展，随着无产阶级革命、社会主义革命和社会主义建设事业的胜利前进，随着资本主义时代向无产阶级革命时代、社会主义改革开放时代的历史性过渡，马克思主义理论教育和思想政治教育也获得了极大的发展和丰富，形成了系统的理论体系，已成为一门相对独立的科学。正因如此，在我党的文件和领导人讲话中，曾多次肯定理论教育和思想政治教育是一门治党治国治军的科学。1984年，思想政治教育专业开始在高校招生，标志着思想政治教育作为一个学科的正式诞生。江泽民在全国思想政治工作会议上的讲话中曾明确提出：“思想政治工作是一门
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科学。”
理论教育与思想政治教育之所以是科学，除了因为它有着雄厚坚实的理论基础和实践基础，还有以下几点根据：
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思想政治教育的学科定位及其现实意义
