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小学书法校本课程的开发与实施研究初探
作者：谢攀
来源：《读写算》2014年第22期
【摘要】书法教育作为一门重要的素质教育课程，不仅有利于提高小学生的书写水平，培养学生的审美素质，而且对小学生人格的塑造、智力的开发、身心的磨练以及创造力的培养等方面都有着其他学科不可替代的作用。在小学阶段进行书法校本课程的开发和实施研究，能在很大程度上促进书法教育的开展，也有利于促进学校、教师、学生三位一体的发展。 【关键词】小学 书法校本课程 开发与实施研究
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。为全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，有必要在中小学加强书法教育。2011年8月国家下发《教育部关于中小学开展书法教育的意见》一文，文中指出：\中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。\按照《意见》的要求，各中小学开始越来越重视书法教育。但是，要将书法教育落到实处，在日常教学中扎扎实实地开展书法教育并非易事。这与现存的课程安排有关，也涉及到各学校的发展。如何开展书法教学活动，怎样开展，甚至教什么，怎么教......这些问题都将影响书法教育的落实情况。事实上，一些书法特色学校已经开始了书法校本课程的开发与实施研究，这样的研究很有意义也很有必要。 纵观目前国内的书法教育研究大致分为两类：一类是\学院派\，以高校教师和学生为主，更多偏向书法教育的理论研究，如书法教育的意义、目的、策略等。近来，他们也会通过调查问卷法等方法结合某市某校的书法教学实际进行研究，但是其实践研究不够深刻，缺少说服力。一类是\实干派\，以中小学教师为主，他们的研究以本校或自身的书法教学实践为主，比如校本课程的编写、学校的特色创建、学生个体的培养等。研究的结果更加侧重本校或自身教学成果的展示，缺少理论性。然而，理论与实践、师生发展与学校发展是紧密相连，不可分割的。书法教育的研究要想取得突破性的进展，应当将这二者相结合进行系统深入的研究，才能形成书法校本课程的理论体系和有效的实施模式。因此，在小学阶段进行书法校本课程的开发与实施具有一定的可行性。具体表现在以下几个方面：
一、小学进行书法校本课程的开发与实施研究有其深刻的意义
1、传承中国文化的需要：书法作为中国传统文化艺术的优秀代表，对文化传承有重要意义。而青少年是继承和弘扬书法艺术这一优秀传统文化的主要力量。
2、实施新课程标准的需要：新版课程标准明确将写字教学和书法教学纳入中小学课程中，而加强书法训练，结合各校实际进行书法校本课程已经成为学校教育中不可或缺的部分。
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3、学生全面发展的需要：书法教育作为一门重要的素质教育课程，不仅利于提高小学生的书写水平，还对学生德育、智育、体育、美育的发展有重要意义。
4、提高教师的科研能力和文化素养的需要：任何一个课题的开展，必定能促使教师加强理论学习，在课题基本理论的指导下，积极探索小学书法校本课程的新思路，能极大地提高教师的科研能力。另外，通过学习与传授书法课程内容，必定能使老师提高自身的文化素养。 二、小学书法校本课程的开发与实施研究的内容建构
进行小学书法校本课程的开发与实施研究的目的在于通过研究进一步完善小学书法校本课程的内涵，在实践研究中解决实际中存在的问题，寻求合理的实施策略，并能总结出一套符合各个学校书法教育教学发展的模式。以此推动学校的特色发展，提高书法教学的质量，促进教师和学生在书法教育学习中的发展。在此目的下，可以将研究的内容从以下几方面进行展开： 1、教学目标的研究。可以根据书法校本课程的研究目的，制定相应的教学目标，在日常教学中起到纲领性的指导作用。
2、教学内容的研究。可以根据学生年段特点，分成低、中、高三个年段进行教学内容的选定，开发具有学校特色、符合学生发展的书法校本教材。
3、教学方法的研究。通过理论指导与实践研究，探索出符合学生年段特点、能有效推进书法课堂教学的教学方法。
4、教学评价的研究。可以从三个维度构建书法教学评价的基本框架和指标体系：针对教师的课堂教学评价，制定书法课堂教学评价的具体项目和指标。针对学生的书写能力评价，建立量化的、可操作的评价细则。
5、实施策略的研究。可以成立相应的书法写字教研组，以书法专兼职老师为中坚力量，开展书法教学；成立书法教师培育室，加强书法教师的培养；成立书法学生社团，培养书法特长生，以点带面影响更多的学生加入到书法学习中来。
6、管理机制的研究。可以立足于学校已有的办学条件和水平，科学考察，合理分配，形成一套符合书法校本课程长足发展的管理机制。
7、资源开发的研究。可以将书法教学生活化，组织开展社区书法展示活动，结合社区力量推动学校书法文化建设，传递书法精神，将书法校本课程与社区资源进行整合研究；结合语文、美术等其他学科的教学资源，渗透书法写作及赏析知识，进行书法校本课程与其他学科知识的有效整合；进名校、赏名作，开展书法专题实践活动，开展书法校本课程与综合实践活动的整合研究。
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通过书法校本课程的开发与实施，可以从整体上构建小学书法校本课程的教学体系，不仅对书法校本课程的模式、方法、手段等方面进行研究，也对校本课程的实施形式进行较为全面的研究。在研究的过程中，从书法教育本身的研究转向书法教育的实践研究，从而促进学生、教师、学校三位一体的发展。 参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，教基二〔2011〕4号。
[2]陈文瑞：《小学书法教学研究》，河北师范大学2010年硕士学位论文。 [3]隋月：《小学书法课程资源现状调查》，沈阳师范大学2012年硕士学位论文。 [4]公薇娜：《中学书法教育校本课程研究》，山东师范大学2011年硕士学位论文。 [5]侯忠明：《语文新课程背景下的书法教育探究》，四川师范大学2007年硕士学位论文。
小学书法校本课程的开发与实施研究初探
