初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣
作者：周玉宝
来源：《读写算·教研版》2017年第02期
摘 要：足球具有比赛性和锻炼性，是初中体育教学的重要组成部分。目前足球领域专业人才供应不足，提高学生的足球积极性迫在眉睫。本文旨在探讨初中体育教学培养学生足球兴趣的方法。
关键词：初中体育教学；足球兴趣；方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-042-01
我国缺少足球后备力量的现状是由青少年足球基础较差、专业配套设备不完善、缺少专业足球教练导致的，更关键的是，缺少对足球的热爱与钟情。为改善和发展中国足球现状，探究培养学生足球兴趣的方法至关重要。 一、扬长避短，用性格特点带动积极性
处于喜欢疯玩的青春期、骨骼和神经系统发展和完善的关键时期，初中生拥有丰富的精力。在这个时期中，初中生乐于参加体育活动，释放全身能量。因此在体育教学过程中，教室应该抓住学生身体状况特点，采取与之契合的方式调动他们的足球学习积极性。其中，调动积极性最好的方法之一是让学生参与进来。具体解释如下，体育课堂与文化课相同，构成要素都是老师和学生，一节课全程由老师教授而学生知识被动接受会极大地削弱学生的积极性和主动性；而采取“放养政策”又不能为学生统筹大方向、难以及时地给予学生正确的指引。上课时老师讲授理论、老师亲身示范和学生自主模仿发挥才是可取的正确方法。我们会发现在多数体育课堂上，许多老师讲述理论知识要占用将近半节课的时间，导致学生进行亲身实践的机会和时间大幅下降，导致有同学没有机会碰到球的情况出现。在体育教学的足球课堂上，老师的理论与示范可以同步进行，例如在讲解控球、传球、颠球的时，可以一边示范动作，一边在需要注意的地方进行要点分析，然后将时间留给学生自己。老师熟练的技术动作和恰如其分的讲解会让学生产生跃跃欲试的感觉，在此时要避免过多地占用时间进行无谓的理论重复，假设一节课四十五分钟，将理论讲解控制在十分钟以内。在学生自主练习的过程中，老师要注意观察并指出学生的不足指出，对其进行纠正。此举可以使正确技术动作在学生心中留下深刻印象。 二、以奖励促发展
初中生处在敏感的青春期，非常注重老师的评价和外界的看法。自尊心极强的他们遇到批评时可能会对足球产生叛逆、抵制的情绪，而趋向夸奖的心理会使他们在受到表扬时建立起强大的自信，产生主观能动性。教师的教学方法在极大程度上决定了学生学习成果的好坏。教师
要认识到自己在学生学习中所能发挥的作用。老师的表扬能够对学习足球的孩子起到激励作用，肯定了他们的成绩，使他们相信自己有踢好足球的能力。在教学过程中多用激励性语言如：“你很有天赋”，“你的动作非常流畅”，“你的技巧运用地很好”、“你的努力得到了回报”等。初中生热衷于得到老师和同学的认同，因此要尽量避免在学生出错时采取批评的方式，因为当学生的努力得不到认可时，其学习足球的动力就会大幅下降。或者说在学生足球训练频频失误时也要尽量采取鼓励和表扬的方式，而不是批评。例如在练习射门时，由于找不到角度感和发力技巧，学生总是无法将球顺畅地射门，此时老师可以扩大球门，增大进球角度；缩短球门距离，给发力技巧运用不纯熟的同学进球的机会。此外有的同学能够生涩地射门，但是却出现了脚尖疼痛的情况，此时老师应该表达关心，指导学生消肿止痛的方法以及使用脚尖发力的正确技巧；当球从高空快速坠下，人的本能就是避开危险，此时老师应该示范既能够接住足球又不会对身体产生损伤的方法，如用身体停球、用头部顶球等，而不是批评学生控制不了自己的这种行为会导致球场失分。给他们时间自主练习不足之处，一段时间之后再进行考察、记录、表扬，让他们看到自身进步的同时得到认可，成就感和自豪感可以增长学生对足球的兴趣，坚定学生足球训练的信心。 三、寓教于乐
学生在课堂上集中注意力是有一定时限的，而这一点在活泼好动的初中生身上更为明显。采用游戏和教学相结合的方法，可以极大地吸引学生注意力。足球作为室外课堂内容、可以自由发挥这一点本身就充满了轻松和愉快，只要在教学过程中结合一些游戏，降低足球作为课堂内容的性质会使得足球更容易被接受和喜欢。足球比赛本身很有趣，却被一些日常训练给拖了后腿，显得有些枯燥无味。老师可以根据这些基础内容设计比赛规则，增强日常训练的趣味性。例如开展小型比赛：第一，颠球比赛，规则是比谁颠的球多或者颠球时用到的部位多；第二，在不同角度不同距离放置多个足球，看哪位同学能够全部射门；第三，将全班分成多个小队，两两比拼，比赛中截下对方一球加一分，射球成功加两分，最后统计对比，选出最优个人和最优小队。在这些剧烈运动过后，可以开展足球常识趣味问答，如：除了正规的十一人制足球比赛还有那些种类？足球在中国古代被称为什么？足球在古希腊被称为什么？现代足球起源于哪个国家？不仅可以转移注意力、缓解疲劳，还可以增长知识，随着了解的加深，对足球的喜爱程度也会加深。当然还有非常重要的注意事项，那就是游戏竞赛的难度标准：游戏难度要稍高于平均能力和知识水平，对抗的两个队伍要水平不相上下。否则学生会产生挫败感，不利于对足球兴趣的培养。 四、参加和观看比赛
没有什么比身临其境更有感染力，没有什么比适当竞争更有推动力。教师应该推荐学生观看“世界杯”、中超联赛等大型比赛，了解足球界的顶尖实力水平，寻找偶像，偶像效应可以增强学生对足球的兴趣；教师还可以鼓励学生参加学校举办的足球比赛，不仅可以为班级争光，还可以与班级之外的同学进行交流互动，体验不同的足球路数，感受自己的足球和别人的足球
的区别，对比出新鲜感，有利于加强对足球的兴趣。在观看和参加比赛之后，老师可以与之交流看法和心得，对学生感受到的进行评价和表扬。
在初中这个可塑性高的时期，学校应通过体育教学培养学生对足球的兴趣，推广足球运动，为国家足球事业积蓄人才。 参考文献：
[1] 馬志刚. 初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣[J]. 学周刊，2012，13：87. [2] 唐炜平. 高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J]. 当代体育科技，2012，30：27+29.
[3]丁长海. 论体育教学对学生足球运动兴趣的培养[J]. 现代教育科学，2007，04：96-98.
初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣
