unit 8 why don’t you get her a scarf? ( the first period)
人教版新目标 ( go for it ! ) 八年级英语 (下)
一、指导思想与理论依据
《中小学英语课程标准》指出:英语教学中应体现交际性,要结合学生的年龄特点和生活实际,创设交际情景,通过大量的语言实践,使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点,为了使教学面向全体学生,依据go for it!教材的课程理念,采用课堂小组合作学习模式,充分发挥学生的创造性与积极性。 二、教材分析
本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题gift giving 学生都很熟悉,很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际,用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议,并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况,进行“教材分析”和“教材整合”,调整教学内容以符合学生的认知水平。 三、学情分析
笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主),他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力,有较强的求知欲和表现欲,但部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱,缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,教师可采取小组奖励的办法,通过学生间的合作学习,促进小组成员之间的互帮互学,鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生,培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力,让他们都能体验到成功的喜悦,使各层次的学生都有所收获。 四、教学目标
(1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。 (2)语言技能目标:能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。 (3)情感态度目标:了解送礼的礼仪,培养学生的爱心和感恩之心。 五、教学重点和难点
教学重点:引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。 教学难点:能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。 六、教学流程示意
lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→ making suggestions(突破难点) → discussion(训练语言运用能力) → writing(能力提升) → summary and homework 七、教学过程
step 1. lead-in & presentation
教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片,提问how do you feel when you see the presents? 激发学生的想象,然后让学生用形容词表达自己的感受。 男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。 【设计说明】
使用多媒体课件导入直观、生动,能吸引学生的注意力,有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛,可以激发他们的竞争意识。 step 2. new words learning
呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片,讲授新单词,训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边,为下面的句型操练做准备。 【设计说明】
此环节的设计目的有两个:一是让学生尽快进入学习状态,同时通过他们熟悉的内容引出新单词:二是通过单词学习活动,巩固了学生对单词的拼写。 step3. practice
教师用课件呈现以下对话:
a: what should i get ... for his/ her birthday? b: how / what about ... ? a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf? b: good idea!/ great!/ ok…
教师先示范这个对话,之后分组( 4--6人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后,教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结,将重点句型板书。 【设计说明】
由单词学习向句型操练过渡,同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神,比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。 step 4. making suggestions 教师用多媒体呈现表格
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for 16-year-old girls
for 16-year-old boys
teacher:i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons. 学生分组讨论,看谁的建议最合理。每小组派一名代表,陈述自己的建议和理由,鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。 【设计说明】
在前两个环节的铺垫下,提出问题,激发其明确而强烈的学习动机,促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息,这一过程能培养学生的合作意识,并提高学习效率,同时可以培养学生解决问题的能力。 step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why? 学生就以上问题展开讨论, 并通过会话或表演的形式进行反馈。 【设计说明】
本活动属于深层思维训练,旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。 step 6. writing
要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的,写一篇小短文,介绍谁送你的,你何
时收到的礼物,为何喜欢此礼物等。 【设计说明】
学生通过本节课的学习获得了语言储备,为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上,能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解,培养学生的感恩之心。 step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them. 2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1 i can use the new words and expressions in new situations
5
correctly.
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 i can describe the present i like best. 5 3. fill in the form of group evaluation 小组合作学习评价表
班级________ 小组长________ 发言人_______
个人评价 姓名 教师评价:
评价标准:
a.课堂活动中积极参与,与小组成员团结协作,效果好。5分 b.能较好参与课堂活动,团结合作,效果还好。4分 c.遵守课堂纪律,与小组同学相互配合。3分 d.不能做到以上三点。2分
小组活动完毕后,由小组长负责组织大家进行自评和互评,并记录在“小组合作学习评价表”。
【设计说明】
该环节是课堂任务的延伸,旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价,有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。 八.板书设计
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period) words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a
表现摘录 自评 互评 小组加分 次数 加分 总 分 4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
英语人教版八年级下册U8 1a-1c
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