《金色的草地》教学设计
1．教材分析
这是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦础。 2．学情分析
三年级的学生对于课文的理解有些困难，但体会感情对学生有难度，教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味，来体会作者的内心世界，以此来突破学习难点。 3．学习目标：
1、掌握本课生字，正确读写本课词语；2、能正确、流利、有感情的朗读课文，想象课文描写的画面；3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣；4、培养学生与大自然息息相通，相容相合的美好情感。学习重难点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 4．教学过程 一、激趣导入 1、情景激趣：
小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2、导入新课：
你见过“金色的草地”吗？（板书课题）
草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
（设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。）
二、初读课文，扫清障碍。 1、提出初读要求：
（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。 2、分段指名读课文，检查朗读情况。
（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中采取自由读、指名读的方法，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，落实了学习目标2） 三、互帮互助学生字
1、出示生字词，自读，指名读。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例如：“而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真有趣，娶娶娶。 3、易错字指导
注意： 假、朝是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo
“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
4、指导写字 出示课件
（1）、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 （3）、请小老师讲经验：各类字该怎么写。
（4）、学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）、巩固检查。
（设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学，尤其是加强易错字形的指导，有效避免学生出现错别字现象，落实了学习目标1。） 四、讨论交流：
谁了解蒲公英，结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 （蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。） 五、课堂小结
这节课，我们初步学习了课文，了解了文章的内容，也掌握了本课的字词，下节课老师将会检验一下同学们的学习情况。 第二学时 一、知识链接 1、任务启动:
课件出示本课的14个词语。 2、课堂检测：
金色的草地 (2)
