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倾听的艺术 美好的倾听
授课年级：高二 设计思想：
很多高中同学在集体中遇到了一些人际困扰，追究其原因，有一部分学生表现在急于表达自己，不善于倾听。不善于倾听老师，不善于倾听同学，这就可能会造成他们之间的不理解和误会。针对这样的情况，设计了“美好的倾听”这样一节课，让学生感悟倾听的美好，开始有意识地奉献更多的倾听给他人，增强师生之间，生生之间的信任和尊重。 活动目标：
1.通过活动，让学生了解到倾听的重要性 2.通过讨论，让学生总结倾听的技巧 3.进行倾听训练 活动准备：
教师准备好“分享纸条”，上面写上分享的内容：谈对新班级的感受，设想一下自己未来的高中生活。 活动过程：
一、活动开展过程：
1．首先，教师和全班同学声明，要进行“命题分享”。所谓“命题分享”，就是老师提出需要分享的内容，然后学生根据老师的要求进行分享。本次课的命题就是：谈对新班级的感受，设想一下自己未来的高中生活。
2．通过随意叫学号的方式找到四个同学（2男2女），把他们带到楼道，给他们“分享纸条”，让他们按照“分享纸条”的内容准备一个两分钟左右的分享（给他们3分钟左右的准备时间）。让他们自行选择分享顺序，但一三一定要为男生，二四一定要为女生。
3．分享学生准备过程中，教师回到教室，要求班里的学生和自己配合演戏。当第一位和第二位同学（一男一女）分享时，给他们以无条件的积极关注，表现为眼神、表情的关注，就是没有理由的认真听他（她）们讲话。当第三位和第四位同学（一男一女）发言时，不关注他(她)们的分享，比如不看分享者的眼睛，小声说话，但不能恶言起哄。此外，要观察不同分享同学的表情。
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4．把四位分享者带到教室，开始分享（过程中教师不给予过多干涉）。 5．命题分享结束，告知分享者刚刚是老师、同学们和他们开的一个玩笑，所有的一切都是安排好的，不是同学们对他们有什么看法，让他们不要放在心上。
6.让分享者和同学交流感受（包括被倾听的感受和不被倾听的感受），让没有分享的同学谈自己的“观后感”。
由此，引出这节课的主题——倾听。 二、讨论升华过程： （一）倾听的重要性
1．密切人们彼此之间的联系，增进感情，增强友谊。 2．了解他人、学习他人等。 （三）如何倾听
1．情感移入：准备接受和敞开胸怀
2．暂时忘我专心倾听：专注、欣赏、肯定的表情和心态 3．及时反馈： （四）如何得到倾听
1．自省的观察力（时间、对象、场合） 2．合宜的内容、表情
3．适时放弃自己的谈话内容，倾听他人 三、想象体验训练：
1.教师描述情境一：好，现在我们来想象，周末你回到了家，妈妈问寒问暖，但再一次提到了你一次考试的成绩问题，她在继续说，你应该更刻苦一些，要向隔壁的某某学习，这时，你要……
2.教师描述情境二：老师站在讲台上，又一次强调纪律问题，你要…… 四、作业：
1.记录心理课后的一次倾听体验，要求把自己的感受和观察到的对方的感受描述一下。
2.谈你对倾听的理解。 活动反思：
这节课的主要目的是让学生了解到倾听的重要性，让学生看到不被倾听的不
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舒服的感觉，那些分享同学的表情和感受非常重要，可以给他自己和其他的同学很大的启示，一定不能放弃或不重视这一环节。
关于一些倾听的技巧，反而是很其次的东西，当学生的态度发生改变的时候，他们的行为也一定会跟着发生改变。在总结这些技巧的时候，教师应该站在一个更高的高度去总结，而不是简单的学生讨论的概括。
心理课的根本目的，应该是通过活动，让学生得到感受，进而进行思考和反思，从而促进行为和人格的改变，对于高中的学生来说，千万不能活动过多，要让他们慢慢地练习静下心来思考问题的习惯。
心理健康教育课优秀教案倾听的艺术——美好的倾听
