以错题整理为例
例题：猜一猜这个数是几，十位上的数比个位上的数小5。
原因1：学生思维主要集中在小5，对于十位上的数比个位上的数小，没有引起充分注意，导致实际写数时颠倒致错。
原因2：学生对数位的理解不正确。
教学建议：
⑴明确从右边起第一位是个位，第二位是十位
⑵引导学生理解十位上的数比个位上的小。明确题目要求可以采用举例的方法，让学生明白十位上的数比个位上的数小，在此基础上，明确十位上的数比个位上的数小5。
⑶此题的答案不止一个，为了得出所有符合此题的答案，教师可以引导学生进行简单的、有条理的推算。如根据十位上的数比个位上的数小5，先写出个位上的数最大是9，十位上的数就是4，依次写下去符合这个条件的数还有38，27，16
⑷从一年级就对孩子在学习上有个合理且规范的要求，其实是受益终身的，良好的学习习惯要从小就培养。一年级的孩子要在学习一些比较复杂问题的时候肯定都有些困难。可以从以下方面入手：
在生活中培养孩子学习数学的随机性。生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以学习一一对应．为理解加减法现象打基础。生活中的数学可以让孩子学得自然轻松也很丰富。
在游戏中培养孩子学习数学的趣味性。扑克牌、跳棋、飞行棋、五子棋，既是玩具也可以作为数学学具，一般孩子都很感兴趣。
以实物为依托打好学习数学的思维基础。他们主要以直觉行动思维和具体形象思维为主，不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。
兴趣是最好的老师。在学习数学的过程中还是多应该鼓励孩子，给他讲道理、沟通，要从他们的角度出发，在他们做一道题目时，无论对与错首先应给与肯定与表扬，其次是给与点评比如：是不是用这种方法会更好理解呢？你还有别的思路吗？等表达问题的说法。
⑸养成做完题目检查的好习惯，尽量与孩子沟通或强调检查的必要性。
⑹课下整理与复习
关于课下整理。
对于一年级的小朋友要制定整理计划，培养独立性。每天定量整理周一至周四每天两个出错类型较多的题目、周五休息、周六周天每天可以整理四个典型题目，让他们体会从错题整理的过程中理解类似题目，激发学习兴趣，并给与适当表扬。
良好的习惯的养成不是一朝一夕的事情（持续性），需要老师、家长的参与与监督。
一年级数学错题分析及数学思维培养
