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《西游记》课外阅读指导教案课件

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五、总结拓展(1分钟)

1、是呀,《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去,获得通读证书的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著,走进我们下一个系列——走进《三国演义》!

2、同学们在阅读《西游记》的同时,还收集了和《西游记》有关的歇后语,把它制成了精美的书签。我想,这个学期结束后,同学们就要升上中学了,那时,我们见面的机会就少了。为了我们的友谊,也为了让书香伴随同学们成长,我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。 六、板书设计:

整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意 经典片断----细读:理解,想象,反复品味

第二课时

一、导入新课:

1、由我国四大古典名著说起,引入新课的学习。 2 组织学生简介作者吴承恩。 二、明确目标:

1、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。 2、懂得对名著进行情感体验,结合名著谈感受。 三、自主学习:

1 、组织学生小组讨论下列问题:

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①《西游记》全书的内容。 ②《西游记》的结构。 小组讨论

2 、学生讨论、发言后,教师归纳明确:

①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,经历了九九八十一难,到西天取回真经的故事。

②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。 四、合作探究: 1、分析主要情节

同学们可以这么来谈:我认为……情节好。比如:…….原因是…….学生可从多角度来总结:比如:

(1)我认为 \大闹天宫\好。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是\没有品从\下界了,自称\齐天大圣\,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

(2)我认为 \尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王\这一情节好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。

(3)我认为 \三借芭蕉扇\精彩。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿,他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。 2、重点分析孙悟空的形象。

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(1)请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事:(任选一个)

①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

(2)组织学生结合小说分析孙悟空的形象

孙悟空:桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默;喜欢\戴高帽\、好胜心强、喜欢搞点恶作剧

(3)师生归纳:小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中,孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经”中,孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象,在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望,集中反映了劳动人民的优秀品质和理想;在今天仍然具有积极的意义。 3、了解其他人物形象:

组织学生在小组内讨论。 猪八戒:四圣试禅心、三打白骨精

一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎,爱占小便宜、贪恋女色;另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。 唐僧 :三打白骨精、四圣试禅心

崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧;但有时贤愚不分、好坏不辨 其它人物还有:

玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神、小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数:黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。(让学生课外自由讨论)

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五、训练提升:

书中描写如何传神地体现了人物的性格特征?(试举一个例子说明) 第二回“悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神”孙悟空听师父开讲大道时,其他人只是坐听,而独:“孙悟空在旁闻讲,喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑,忍不住手之舞之,足之蹈之……”悟空的聪颖悟性足以见之。

第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”大闹天宫:“一时,见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲,来得甚紧,他即摇身一变,变作三头六臂,把如意棒幌一幌,变作三条。六只手使开三条棒,好便似纺车一般,滴溜溜在那垓心里飞舞。”大圣的勇猛好战、本领高强、无所惧色令人叹服。

与如来对话中有言:“灵霄宝殿非他久,历代人王有分传。强者为尊该让我,英雄只此敢争先。”面对最高统治者能有如此豪言,试问人间能有几人? 六、达标检测:

让学生从多角度进行分析讨论,结合名著谈谈自己的看法。 A:人物评价: 孙悟空:

(1)我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强,有神通。能上天入地,呼风唤雨,腾云驾雾,变化无穷。如:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(玉酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。

(2)他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经

前他曾要了个条件:\叫天天应,救地地灵\,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。

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(3)我喜欢他,还因为他很有人情味。比如:在第二十七回中,孙悟空走前那声? 师父\。在此时他为了拜一下师父,\即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。\这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。我读的时候就非常感动。 猪八戒:

(1)我喜欢。因为他能吃苦。比如:在高老庄时,丈人称他\倒也勤劳,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖\他强硬。被捉后往往骂不绝口,不求饶勇敢、单纯,能与悟空协力合作,心直口快,有什么说什么。

(2)、我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女。不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓,让他寻山他却睡了。 唐僧:

(1)、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣试禅心》中要嫁女儿给他时,他\便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆。\一心向佛。

(2)、我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能原谅的。 沙僧:

(1)、喜欢,他老实本份,任劳任怨等等。

(2)、喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨

教师总结:这些人物形象各具特点,有优点也有不足。评价人物要全面、公正,要学会欣赏别人,不能一偏概全。 B:总体评价:

(1)这部小说善于说故事,可读性强;

(2)善于塑造人物形象,它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘;

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《西游记》课外阅读指导教案课件

五、总结拓展(1分钟)1、是呀,《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去,获得通读证书的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典
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