2.一个完整的电路主要由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分组成。
3.（ ）发明了世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池------（ ）。 二、判断
1.要想使小灯泡亮起来，只要有电池就可以了。（ ） 2.一个开关只能控制一个小灯泡的亮灭。 （ ） 3.电池中的电可以一直使用下去，永远用不完。（ ） 三、选择
1.手电筒中的电池相当于电路中的 （ ） A电源 B不导线 C开关
2.下面用电器所用的电并非来自发电厂的是（ ） A手电筒 B电视C洗衣机D冰箱 三、实验
将下列器材连接成一个闭合电路。
《灯泡亮了》教学反思
本节课的设计我是以手电筒的开和关激发学生的兴趣，问什
么手电筒能够亮。然后让学生拆开手电筒进行研究。学生非常感兴趣的拆开手电筒，并且了解其内部每个部分学生虽然感兴趣，但是然学生通过观察手电筒的结构去理解其中的电路还是对于学生来说有点的困难。因为这里的导线是手电筒的外壳，而对于外壳学生很难理解其为手电筒的导线的一部分。现在想来我认为在指导学生认识的时候必须在这里给以学生进行提示和启发，这
样能够减少学生的思考难度。
在学生尝试连接电路的时候，学生对于电路的动手操作还是比较的陌生。因此我在学生动手之前，教授学生怎样进行用导线连接灯座，开关等各个部件。
在观察学生进行连接的过程中，学生犯了各个各样的错误。比如，没有将电池连在电路中，还有就没有连接成回路。在学生犯了这些错误的之后，提示学生这样为什么不能亮呢？学生通过思考进行改进电路。当一个小组最先将灯泡点亮的时候，没有用开关，及时让他们拿起来展示，其它组的同学看到后，多名学生会发现错误，让他们改正，这样通过学生的相互学习、帮助，其它的小组很快的将灯泡点亮。这样上课的效果基本达到。
但是上课时间比较的长。因为在学生在不断的犯错误，然后订正错误，最终将灯泡点亮获得成功。虽然学生的用的时间很长，但是我想学生们这是实打实的进行了一场实验的探究，并且了解的基本的电路。
《灯泡亮了》课标分析
教学目标
（一）知识目标：
1、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
2、能用电路符号画简单的电路图。
（二）能力目标：
1、能用导线、灯泡、开关、电池等设计简单的电路进行实验。 2、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器等四部分组成。 （三）情感目标：
1、体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。 2、善于向他人学习，借鉴别人好的做法让自己做的更好。 三、教学要点分析
（一）教学重点：组装简单的电路，画电路图，对灯泡亮了这一科学现象进行探究。
（二）教学难点：手电筒中小灯泡亮了的原理。
小学科学_灯泡亮了教学设计学情分析教材分析课后反思
