2019—2020学年度第一学期九年级语文教学工作计划 学生进了九年级，对生活的体验更深刻，认知能力更强了，所以，对于语文教学来说，也带来了很大的方便。同时，孩子们长大了，情感更丰富，和老师的关系也更和谐，一样有助于语文教学的开展。 学生分析当然，班级里学生的学习层次不一样，程度不一，这就要求教师在制定教学计划、预留教学（包括认作业等方面，考虑到差异性。 识、技能、学生整体学风较好，九年级这一部分基础知识掌握得比较扎实，不足的是： 思想情感一、七八年级记忆性的东西所忘无余； 等领域） 二、名著阅读方面还有很大欠缺，虽然乐于读书，但读起来走观花，对名著的情节一知半解，没有读透没有读懂，浮在表面； 三、阅读，多数学生读不出文字背后的内涵； 四、作文，立意不够深刻，文采方面也有很大的不。 1、熟悉课标对各年级段的具体要求。 2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。 提 高 备课方面教 的措施 学 质 量 的 措 施 与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。 5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如何利用教材内容拓展、延伸。 6、钻研温州市近五年中考语文试卷和考纲，随时关注中考新动向。 1、复习课仍要注重“主体性原则”，所谓“主体性原则”是指把复习课的自主权上课方面还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生机与活力。 的措施 2、复习课要注重“系统性原则”，如果说原来对课文的学习是对知识点的掌握与突破的话，那么复习就是将这些知识点贯穿起来，达到前后贯通、相互联系与渗透，4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。 举一反三、触类旁通的目的。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。 3、尽最大努力做到精讲精练，同时力争做到有智、有趣、更有效。 补差工作： 补差工作时间上，主要找自修课，课余时间。 （对象、对象上，单科成绩较差，专题有缺口的同学。 时间与措措施上，一是指定同学做师傅，二是教师面对面辅导。 施） 教学进度的制定上，比较灵活化，因为现在九下教材还没来，九上的教材进度在操其他备注 作中可以适当快些，这样，争取11月份开始正式的总复习。 教学进度表（2018.8~2019.1） 周次 预备周 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 日 期 8.27-9.2 9.3-9.9 9.10-9.16 9.17-9.23 9.24-9.30 10.1-10.7 一单元，诗歌教学 6课（2） 7课（2）8课（2） 教师节9课（2）作文课（2课时） 第一次月考，中秋节放假（9月22~24日）月考复习 14课（3） 15课（2） 作文课（1） 国庆节放假 内 容 10.8-10.14 16课（2）17课（2）作文课（2） 10.15-10.21 18课（2）19课（2）20课（2） 10.22-10.28 21课（2）22课（2）23课（2） 10.29-11.4 24课（2）名著导读（4） 11.5-11.11 期中考试 期中复习 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
11.12-11.18 九下第一单元 11.19-11.25 九下第二单元 11.26-12.2 九下第三单元 12.3-12.9 九下第四单元 12.10-12.16 第二次月考 月考复习 12.17-12.23 总复习开始，基础知识复习 12.24-12.30 文言文复习 12.31-1.6 1.7-1.13 1.14-1.20 1.21-1.27 2019年元旦放假 文言文复习 古诗词阅读复习 期末考试（2019年1月16~18日）期末考复习 1月25日（农历十二月二十）寒假开始
2018—2019学年度第一学期九年级语文教学工作计划
