关于幼儿园阶段开展STEM教育的若干思考
毛曙阳
【摘 要】本文对STEM的特征做了介绍，提出STEM教育凸显出的是一种跨学科的取向，以工程思维为核心，强调实际生活，强调设计在前，关注学习方法的形成和科学品质的养成。总结了STEM教育的四个特点：强调方法、强调整个过程、强调真实问题情境、强调设计与记录。笔者在幼儿园设计和实施STEM教育方面提出了建议：明确自身的优势和劣势，深刻理解STEM的基本理念和幼儿园教育的基本属性，谨慎选择确定STEM教育的研究内容，遵循设计STEM案例的基本流程、多采用小组研究方式，并凸显记录的作用。【期刊名称】《物理之友》【年(卷),期】2018(034)009【总页数】3
【关键词】幼儿园;STEM教育；实施建议
1 什么是STEM教育
STEM中字母分别是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学
(Mathematics)的简称，强调多学科的交叉融合。其中科学是关于“是什么”的知识，技术是有关“怎样做”的知识，工程是关于“如何进行设计”的知识，而数学是解决以上问题的工具。20世纪90年代美国国家科学基金会首次使用STEM一词，STEM的设计理念是基于真实问题解决的探究学习(PBL，Problem-Based Learning)和基于设计的学习(DBL，Design-Based
Learning)，注重学习的过程，培养学生在类似真实生活的学习情境中发展设计能力与问题解决能力。
STEM教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容整合成为有机整体。STEM教育期望在活动过程中，能激励学生通过基于真实问题解决的探究学习，发展起探究真实世界的综合能力，注重学科间的相互渗透与融合，注重对学生科学素养与人文素养的培养，注重培养他们灵活运用现代技术工具的能力，从而使学生具备一定的创新精神与实践能力。通过STEM教育，我们不仅可以全面提升学生的综合素质和能力，培养学生的STEM素养，而且可以帮助他们形成积极的生活态度，并勇于承担一定的社会责任。
STEM教育凸显出的是一种跨学科的取向，以工程思维为核心，强调实际生活、真实情境和整个问题的一揽子解决，强调设计在前和设计优先，关注学习方法的形成和科学品质的养成。
2 STEM教育的特点
关于幼儿园阶段开展STEM教育的若干思考
