课 题 总 课 时 李时珍与《本草纲目》（一） 16 分课时 执行时间 电教课 1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 教学目标 2.理解课文内容，回答书后问题。 3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括教学重难点 层意为难点。 教学准备 一、揭示课题。 1.板书课题。 2.看了课题，你们想知道些什么？ 二、指导预习。要求： 1.自由读课文，力求正确。 教学评析 2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？ 三、检查预习情况。 1.指名分段读。 2.说说每一自然段写了些什么。 3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？ 四、学习课文1至3自然段。 1.学习第1自然段。 2.学习第2自然段。 自由读并思考： (1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？ (2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？ (3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？ 3.学习第3自然段。 轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？ (2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？ (3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？ 二、学习课文4—7自然段。 1.学习第4自然段。 (1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？ (2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说3层意思。 (4)理解重点词句。 ①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ ③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？ 板书设计 教学反思
分 课 时 电 子 教 案
课 题 总 课 时 李时珍与《本草纲目》（二） 17 分课时 执行时间 电教课 1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 教学目标 2.理解课文内容，回答书后问题。 3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括教学重难点 层意为难点。 教学准备 一、检查复习。 教学评析 1.听写词语： 诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤 2.辨析词语： “志愿”“自愿” 二、学习课文4—7自然段。 1.学习第4自然段。 (1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？ (2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。 (4)理解重点词句。 ①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ ③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？ ④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。 (1)指导看图，说说图上内容。 (2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。） (3)指导朗读。 ①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比， ②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。 ③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。 3.学习第6至7自然段。 (1)齐读。 (2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？ (3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。 (4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？ 三、作业。 课文后思考题1、2。 四、指导学生联系全文理解词语或句子 1、出示句子，理解加点词语的含义。 2、读最后一个自然段。 五、学生自由读课文 六、课堂小结 板书设计
李时珍与本草纲目
