浅谈幼小衔接的有效策略
【摘要】幼小衔接的相关研究结果显示，幼儿入学面临的困难主要包括“社会适应能力差、没有良好的学习习惯和能力、缺乏规则和任务意识”等方面的问题。因此，幼小衔接的重心不能放在“知识量的积累”上，而是要关注幼儿学习兴趣和习惯的养成，形成良好的个性品质等，这一目标取向应该在幼小衔接的入学准备期方案中得以体现。
【关键词】幼小衔接；实施；有效
一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识
根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。
在确立入学准备期方案之前，我们首先要了解幼小衔接到底要解决哪些问题，通过对这些问题的深入思考，再提出合适的教育方法和策略。
1.幼儿自身的发展需求。大班下学期，幼儿自身的发展需求发生了改变：随着学习难点的增加，要求延长有意注意的时间，增强时间意识和任务意识。然而，小学生活所带来的生活作息、师生关系、学习环境等方面的改变，又对幼儿提出了更高的发展要求，当幼儿的发展水平还不足以应对这些改变时，入学压力就形成了。因此，我们不仅要了解大班下学期幼儿的发展现状和需求，更要关注如何帮助幼儿达到适应入学的发展水平。
2.大班家长的过度焦虑。我们对大班家长进行问卷调查，请家长说出他们现阶段最关心的问题。通过对调查结果的整理，从中我们能看到家长对于幼儿即将入学的种种焦虑与担忧：担心幼儿入学后自理能力和学习习惯方面不能适应小学生活；担心小学课业负担重，希望幼儿园能提前教幼儿识字、拼音、算术等知识；担心幼儿因不适应造成心理畏惧，因缺乏信心而厌学。因此，缓解家长的焦虑情绪也是幼小衔接要解决的问题。
3.来自小学教师的反馈。通过对小学一年级教师的访谈，我们了解到，幼儿的入学不适应主要表现在几个方面：上课注意力不够集中，自制力差，管不住自己；对自己的事情缺乏责任心，以自我为中心，受不了批评；个体间在知识量的积累上差异较大，有的幼儿已经提前学完一年级的课本内容，导致入学后没有学习兴趣，缺乏学习动力。这种由于教育阶段的差异而带来的问题，幼小衔接又该如何面对？
二、加强日常生活管理，促进幼小衔接
浅谈幼小衔接的有效策略
