表4-3 课程标准包含的内容
课程标准内容 前言部分 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 教材编写与使用建议 附录
包含内容 目的、设计思路、课程性质与任务、课程职业面向、课程能力培养分解 总体目标和具体目标 学习情境、课程项目单元 课程实施包括教学模式、项目参考实例说明 课程考核和课程评价 教材编写原则和教材使用建议 国家职业标准、网络资源、精品课程 案例：以《单片机原理及应用》课程为例，说明以无线报警器的产品设计过程为导向的工学结合的课程体系建设。如图4-4所示。
项目任务
能力要求 课程内容 单片机技术与应用 信号采集 单片机的组成、引脚 单片机的时钟电路、复位电路的设计 单片机的中断系统使用方法 单片机I/O的使用方法 基于传感器技术的采集信号控制 开关状态监控 单片机存储器分配 单片机的C语言程序控制 令 单片机定时器/计数器的使用方法 定时器/计数器控制方法 语音录放技术 C语言的使用 语音芯片的单片机控制 语音报警 手机报警 人体红外检测 LCD显示电路设计方法 键盘设计方法 串行通讯的设计方法 红外线发射器的使用 显示电路控制 红外检测
图4-4基于项目导向的《单片机原理及应用》课程开发对于此门课程的设计分三步：
首先根据公司产品确定设计任务——无线报警器的产品设计；其次，将产品设计按照不
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同的能力要求分步骤进行项目模块化，共分信号采集、开关状态监控、语音报警、手机报警、人体红外检测五个模块；最后将模块组合完成产品设计。
课程五个模块的设计思路是：
①由于上一学期开设了《传感器技术》，根据传感器的应用确定了处理数据来源；
②根据公司通用设计语言采用C语言完成设计要求，同时将《C语言》整合至《单片
机原理及应用》课程中；
③根据单片机控制对象的多元化，选取了语音芯片、红外检测、LCD屏以及手机模块来完成一整套的报警系统，使学生充分的发挥单片机的设计并为后续的维修课程打下基础。
2、实践教学体系建设
构建基本技能训练、专业技能训练、专项综合技能实践三级递进实践教学体系，加大实践教学学时比例（不低于50%）。发挥校外实训基地作用，大力推进学生顶岗实习，强化顶岗实习管理。实践教学体系如图4-5所示。 电计子顶岗实习专项综合技能实践信算毕业设计机息应工用程技技工学交替术术专业技能训练 专专项目教学业业 实实践践教学教课内实验基本技能教育 体学基本技能专用周系体系 图4-5 实践教学体系校企校考企核考核评评估 估、及 学过分程互认考核
职业资格认证教学模式和方法，促进专业教学改革顺利进行。
序号 1 2 3 4 性自主学习平台。具体规划见表4-5。
3、优质专业核心课程建设
结合本专业岗位技能要求建设8门优质核心课程，制定课程标准、发掘课程内涵、改革
完成时间 2013年 2013年 2013年 2013年 电子信息工程技术优质专业核心课程建设见表4-4。
表4-4 优质专业核心课程建设规划表
课程名称 模拟电路 单片机原理及应用 电子线路设计 传感器原理及应用 负责人 张璐璐 孙建延 李立凯 郭晨鲜 4、精品课程建设
建设4门校级以上工学结合精品课程，完成精品课程教学资源库建设，为学生提供开放
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表4-5 精品课程建设项目规划
序号 1 2 课 程 EDA技术计及应用 单片机原理及应用 负责人 刘爱荣 孙建延
完成时间 2013年 2013年 建设等级 省级 省级 5、教材和多媒体课件建设
依据新型人才培养方案和基于工作过程的课程体系，校企联合编写4本工学结合特色教材，积极开发与之相配套的多媒体教学课件（见表4-6）；完善6门课程的网络教学资源（见表4-7）。
表4-6 特色教材建设
序号 1 2 3 4 教材名称 模拟电路 EDA技术及应用 嵌入式系统开发 单片机原理与应用
完成时间 2013年 2013年 2013年 2013年 负责人 何淑霞 刘爱荣 李立凯 孙建延 类型 任务驱动教材 任务驱动教材 任务驱动教材 任务驱动教材 表4-7 课程网络教学资源建设
序号 1 2 3 4 5 6 课件名称 电路分析基础 C语言程序设计 protel电路设计与pcb制作 C++程序设计 微机原理及汇编语言 计算机基础教程
完成时间 2013年 2013年 2013年 2013年 2013年 2013年 负责人 单国全 黄继海 叶建森 赵建勋 马耀锋 王浩川 6、共享型专业教学资源库建设
在学院共享型专业教学资源库总体架构下，积极建设电子信息工程技术专业共享型教学资源库，开发专业门户网站，实现专业核心课程、精品课程、教材课件、实训项目、精品案例等资源共享，实现课堂教学与网上教学相融相促，为学生自主学习创造条件。
7、典型岗位重点培养
（1）典型岗位及典型工作任务分析
先后通过生产线实地参观、一线员工座谈、历届毕业学生、人事主管座谈等方式进行大量调研，完成了行业、企业统计信息，调研15家电子信息类相关企业，确定了典型工作岗位。企业调研主要情况如表4-8所示：
表4-8 企业调研情况
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企业名称 调研主题 电子产品工艺，电路版焊接技术 质量检测 电子产品装配 生产操作 调研对象 一线员工、人事主管 调研方法 观察法 咨询法 调研结论 实现单一员工单一产品全程负责制，需要员工具有较高职业素质及专业综合专业技能 需要员工有归属感，品质保障意识，较高综合专业技能 众多同类企业、合作企业急需高职业素质的电子装配技能人才 历届本专业学生素质高，生产线需要较高专业基本技能 岗位群 工艺技术员、焊接技术、售后服务技术工程师 质检员、产品维护员、车间技术员 装配员、测试技术员、销售工程师 操作技工、编程员、硬件开发员、销售工程师 广州美的集团 富士康集团 **中谷电子科技有限公司 一线员工、线长 一线员工、总经理 一线员工、历届专业学生、线长 观察法 问卷法 观察法 咨询法 观察法 问卷法 咨询法 广电银通金融电子科技有限公司 在调研基础上，分析岗位群情况，获取相应的典型工作任务，如表4-9所示：
表4-9 典型工作任务分析表
典型工作岗位 工作任务 元器件识别与检测 电子产品的焊接 电子产品的装配 电子电路的分析 电子产品组装与布线 电子产品质量检测 产品异常分析 电子电路的分析 嵌入式产品的性能调试 典型工作岗位 工作任务 电子线路绘图 印刷电路板设计 小型电子产品的设计与制作 电子产品生产工艺与过程管理 电子产品装配与调试 编写工艺文件 现场工艺管理 外来样品工艺分析 产品的调试 测试夹具制作 提出工艺改进 用户需求了解 为客户提供解决方案 商务谈判 客户关系管理 客诉处理 跟踪样品信息 售后培训 售后维护 产品测试、安装、调试 编制售后服务条款 编制故障处理流程 技术支持 操作技工 硬件开发员 质检员 工艺技术员 产品维护员 嵌入式产品技术指标的检验 电子产品技术指标的测试电子产品故障分析与检修 销售工程师 车间技术员 解决现场技术问题 产品质量监测 工艺过程跟踪 生产记录的整理 指导工人操作 售后服务技术工程师 （2）典型岗核心能力
根据电子信息工程技术和应用电子技术专业核心能力，确定相应核心课程。确定在产品设计、仿真、制作、组装、测量等各个环节中，以示波器，万用表和逻辑分析仪为载体，贯穿各教学环节，为核心能力的实施提供坚实的支撑保障。核心能力实施与目标分析如表4-10所示：
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表4-10 核心能力的实施与目标核心 能力 小型子产设计实践力 电品与能
核心能力实施 第一年完成电路基础、模拟电子、数字电子、EDA（CPLD）、电子CAD等知识学习，以能力为目标，以项目为载体，以示波器为典型产品引入虚拟仿真，采用“教学做”一体化教学。 与中达电子合作共同开发教学情境、考核标准及教材，以计算机主板为载体，以智能检测平台为主要测量仪器，实现芯片级故障相关参数检测的能力，并进行电子设备的维修、常用仪器和智能仪器使用等相关项目实训。 包含单片机技术和传感器技术及EDA技术，使学生学会常用传感器的使用和单片机最小系统的开发调试，能够利用专用软件输入程序、通过编程器把程序下载到51芯片中，完成单片机控制系统的项目 与光电银通金融电子科技有限公司共同确定教学内容及考核标准，在企业和校内生产性实习基地实施教学，聘请企业专家进行电子产品组装、调试和生产管理实践 制造 集成 电子测量及实施能力 微型能产控制力 电子品工和生管理力 电子品服能力 智品能产艺产能产务服务 与中达电子、广电银通金融电子科技有限公司、无锡索尼公司等企业合作，提供企业顶岗实习，培养学生的良好职业道德和诚实守信、吃苦耐劳敬业精神 （三）加强校企合作，共建校内校外实训实习基地
根据高端技能型人才培养的需要和实训基地教学、培训、实训、技术服务的功能要求，建设及更新教学设施和仪器设备。充分发挥实训基地的功能，实训基地的需求、论证、实施、管理、维护都要围绕着“面向岗位、对应课程、训练能力、服务社会”的原则进行建设，在实训基地规划设计时，按照课程需求建立尽量满足教学需要，能力培养的工厂化环境的实训室，从工位的布局、设备的配置等方面充分借鉴工厂、公司的形式，达到实训基地工厂化；在做好实训基地硬件建设的基础上，更要重视内涵建设，从文化建设、制度建设等方面引入企业文化并形成自己文化，与企业专家共同开发技能提高基地使用效率又能充分锻炼学生能力的实训课程、实训手册、能力开发训练包、教学资源平台、考评机制等内容。通过工厂化的实训基地硬件建设和配套的内涵建设实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。充分利用现代信息技术，建设模拟和仿真实训和全程职业训练。
配合电子信息工程技术专业人才培养方案，完善和健全校内实验实训室功能；校企合作新建实训室4个，为技能培训、技术开发、小规模实际生产创造条件。强化实训基地内涵建设，通过科学管理，建成融教学、培训、技能认证和技术服务于一体的新型校内实训基地。与企业共同推进校外实习基地建设，规范学生校外实践过程的管理和成绩考核，计划校企共建2个校外综合性实训基地和顶岗实习基地。
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高职高专重点专业建设方案电子信息工程技术 - 图文
