《教育学原理》课程教学大纲
一、课程与任课教师基本信息 课程名称：教育学原理 总学时/周学时/学分：48/3/3 授课时间：[1-16周]星期二3-4节；星期四1-2,3-4节 开课单位：师范学院 任课（/助课）教师姓名：李幼波 联系电话：776593 适用专业班级：2013小教语文/数学 职称：讲师 Email：liyb@dgut.edu.cn 课程类别：必修课■ 选修课□ 其中实验（实训、讨论等）学时：6 授课地点：6B-203 答疑时间、地点与方式：星期四下午第5-6节，6E201，面谈。 二、课程简介
教育学原理是我校师范类专业的必修课和部分非师范类专业的选修课。 教育学原理是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门理论学科。通过本课程的教学，促使学生了解并热爱教育事业，提高教育科学素养，掌握教育基本理论，形成教育基本技能，能独立地开展教育和教学工作，成为合格的中小学教师。 三、课程目标
1、知识与技能目标：（1）使学生掌握当代教育学理论基本知识；（2）更新教育观念，树立正确的教育和教学思想；（3）形成正确的教师职业观，具备基本的职业道德认识；（4）形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能；（5）掌握基本教学技能和课程与教学管理技能；（6）了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；（7）掌握班主任工作的要求和艺术，具备带好一个班集体基本能力。
2、过程与方法目标：（1）了解顺利成为一名教师的途径；（2）通过切身参与本课程教学的各个环节，体验教学的基本流程和方法；（3）掌握观察分析教育现象的基本方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：本门课程旨在引导学生将教育当作一项人生事业来思考，并鼓励他们搜寻各种可以利用的资源，制定初步的行动策略，以使自己能够有意识、有计划地逐步走向专业化的教师职业。
四、与前后课程的联系
本门课程的先修课程是心理学，后续课程有学科教学法、德育原理、教育管理等。
教育学是教学法、德育原理、教育管理的理论基础和教育观的指导，学科教学法、德育原理、学校管理是基础理论的具体化和实践操作。教育学侧重教育基本规律的阐释，而学科教学法、德育原理学等则侧重教育具体规律的陈述。彼此相辅相成，相得益彰。 五、教材选用与参考书
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1、选用教材：
扈中平主编.现代教育学[M].第3版.北京:高等教育出版社.2010. 2、推荐参考书：
全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].第2版.北京：教育科学出版社.1998. 六、课程进度表
表1 理论教学进程表 周 次 1 模块一：教育原理 教育与教育学 2 要点：“教育”、“教育学”概念的界定及阐释；教育及教育学的产生和发展 重点：1.掌握和理解教育及教育学这两个概念； 2.能够正确区分教育和学校教育的内涵。 要点：教育的人的发展功能和社会发展功能；教育的人的制约性和社会制约性；教育的相对独立性。 重点：教育的功能与客观制约性的辩证关系。 要点：教育规律；教育原则；教育艺术。 重点：教育规律与教育活动的关系；现代教育的一般原则。 要点：教育目的概念；人的全面发展理论；个人与社会本位论；人文与科学主义；我国教育目的及其实践。 重点：人的全面发展理论与全面发展的教育 要点：现代学校制度的内涵与价值取向；建立现代学校制度的理论与实践。 重点：现代学校制度的内涵与价值取向。 识记概念：教育与教育学，要求能用自己的话进行表述。 掌握教育的功能与客观制约性的关系。理解教育相对独立性。 教学主题 教育学概述 要点与重点 要点：课程的目的、任务及内容纲要；学习的意义与方法；教学组织方式与进度安排。 重点：课程目的、任务及组织方式。 要求 明了课程学习的目的、任务及组织方式。 学时 2 3 3-4 教育的功能及其客观制约性 5 教育的原则 4-5 教育目的 5-6 现代学校制度 7 模块二：教师专业发展 教师与学生 8-9 模块三：课程与教学 课程 10 11-教学理论 12
识记概念：教学规律、教学原则。3 掌握现代教育的一般原则。 识记概念：教育目的。理解全面发展教育的内涵。 掌握现代学校制度的内涵与价值取向。 5 3 要点：教师的地位、权利与义务；教师专业发识记教师的权展；学生的属性、地位与类型；师生关系。 利、义务；理解重点：教师专业发展、学生的地位与师生关系。 学生地位及师生关系。 要点：课程的概念与类型；课程改革；课程资源。 重点：课程理论流派与课程类型。 要点：教学概念及其地位和作用；教学过程；教学设计；教学原则。 2
6 理解并识记几种主要的课程类型。 3 识记概念：教学、4 教学过程/原则；重点：教学概念；中小学常用的教学原则。 教学实施 12-14 要点：教学方法；教学活动；教学组织形式；教学评价。 重点：教学方法和教学工作的基本环节。 掌握中小学常用的教学原则。 识记教学相关概念；掌握常用教学方法；理解教学工作的基本环节。 6 模块四：德育与班主任 德育 14-15 要点：德育的概念、功能；德育目标的含义、特点及其基本表述；德育过程的组织；德育方法；当代西方重要的德育思想与流派。 重点：德育的功能与方法。 要点：班级功能及群体发展；班主任的职责；个别指导和班级学生评价。 重点：班级功能；班主任的职责。 学期复习 识记概念：德育、德育的功能、德育目标；掌握德3 育的功能与方法。 理解班级功能； 熟悉班主任职3 责。 2 15-16 班主任工作 16 课程总结 考试 七、教学方法
教学将根据不同的教学内容和教学对象选取讨论/问答法、案例教学法、小组合作学习教学法和讲授法等方法，强调学生的自主学习，发挥学生在学习过程中的主体作用，着重培养学生的综合素质。 八、对学生学习的总体要求
1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用
每位同学都应当积极主动地参与到整个课程教学中来，做到以下几个方面： （1）课前根据要求做好预习，对学习材料形成自己的看法及观点； （2）课堂上积极参与讨论，与同学充分交换意见，提出疑难； （3）课后认真完成各章作业。
（4）充分利用各种途径和机会，尽可能全面地了解教师职业的方方面面。 2、学生必须阅读与选读的课外教学材料
每位同学都必须认真研读教材，即：扈中平主编.现代教育学[M].第3版.北京:高等教育出版社.2010.
建议有条件的同学选读：全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].第2版.北京：教育科学出版社.1998. 3、学生完成本课程每周须耗费的时间
为完成本课程，每周大约需花费1-2小时的课余时间。 4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）、单元测试、期末考试等方面的要求
在熟悉学习主题/材料的基础上，与同学、教师充分交换看法，是学习本门课程最重要、最有效的方法。所以，课前一定要充分做好预习和材料阅读，并结
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《教育学原理》课程教学大纲
