班主任经验点滴谈
作者：胡立荣
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第11期
【摘 要】班主任恐怕是世上“最小的主任”，“小”是指权力小，仅仅是几十个孩子的“大王”；班主任或许是世上“最忙的主任”，工作千头万绪，事无巨细，事事操心。 【关键词】班主任 榜样 成长
面对多头管理、多项工作，作为一个班主任，如何才能做到忙而不乱，实干巧干呢？ 几年的班主任工作经历，让我深深地体会到班主任工作的艰辛与劳苦，然而在这过程中收获的成功和喜悦让我更加坚定继续做下去的决心。以下是我做班主任的一点体会： 一、以身作则、增强班主任责任感
榜样的力量是无穷的。因此，我除了认真备课、授课、传授知识外，还注意自己的一言一行对学生可能产生的影响。如一开学，我在要求学生注意养成一些良好习惯的同时，自己平时也会习惯性的理好并擦干净讲台，随手捡垃圾、开关灯，帮学生对齐课桌等。一两星期下来，我班的很多学生也养成了这些好习惯。
当然班主任在平时的工作和生活中必需树立自己的威言，有强烈的“身正为师”的责任感。班主任一定要将自身容入到团队中，通过各式各样的规章制度来严格要求自己和学生，使自己成为学生模仿的对像，学习的楷模。如刚开学时晨读课我要求学生6点到班级，而我在5点50就到了教室，看哪些学生是准时或提前到班的，哪些学生晨读效果好的，在班级提名表扬。结果一个月下来，同学们都能提前到班，且我班的读书声音是全校最大的，效果也是最好的。
二、尊重、信任学生，构建和谐师生关系
每个人都有较强的自尊心和上进心，初中生也不例外，他们非常希望得到他人的尊重、信任和鼓励。作为称职的班主任一定要尊重他们的自尊心，善于挖掘他们身上积极向上的美好东西，使学生能够从心底体会到教师对他们真正无私的爱，正所谓信其师亲其道，只有这样学生才能更加容易接受教师的教育，并且发自内心地去克服身上的缺点和不足。很多的“学困生”，因为成绩原因对自己缺乏信心，甚至自暴自弃，如果我们有一双善于发现的眼睛，找出他們的优点，去表扬、鼓励并启发他们树立自信心，每个不成熟的孩子就可能走出潜在的误区。
俗话说“世上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。作为班主任，要有一双慧睛，要善于发现学生身上的闪光点。如我班的赵某同学，因成绩不行而缺乏自信，但我发现他的动手能力强。有一次我班的音响出了问题，我让他帮检查并看是否能解决好，他竟然真的把它弄好了。我适时的夸奖“你真棒！”因而每次我班的什么坏了，我会问“赵某，你看这个能修好吗？”充满对他的信任，而他确实解决了不少问题，与此同时他也赢得了同学们的信任，自信心变强了，性格也活泼起来了，紧张成绩也得到了明显的提升。
“金无足赤，人无完人”，我们要允许学生犯一些错，并能充分的理解和信任他们，并能正确地引导和帮助他们改正错误。信任就是一种教育，它可以鼓励人们不断上进。
如我班的衡某女生，刚进初一不久，因为性格较外向，竟和初三的哥哥们打的火热，发展成书信传达“爱意”。我了解情况后及时对她进行教育。“你是一位非常懂事的女孩，自身素质很好，各方面都很优秀。你以后的男朋友也一定是非常优秀的，而这位男孩你可能没有去了解他。我帮你了解过了，这位男孩成绩是班级倒数，很多方面并不适合你…和她进行了畅谈之后，她红着脸说：“老师，我懂了，我错了。以后我会认真学习，不会再这么幼稚的。直到初三，她一直是我们班的班干部，且表现非常突出，除了成绩不断上升之外，她关心爱护同学，热心帮助他人，积极参加学校和班级组织的各种活动，多次被评为优秀学生和优秀学生干部，还被评为洪泽区“最美中学生”。想想如当初没有及时发现问题或严肃责备批评，或许她就不会是最后表现的那样。
三、培养高效班干，提升班级凝聚力
（一）要求班干部以身作则；如在晨读课上，班长和课代表自身要做好榜样。读书声音不能太低，知识点掌握到位，才能有资格、有底气去监督别人、检查他人。
如我班在周一到周五的晨读课，不同的时间由相应的课代表负责巡查、抽查。班长可在任何时间段检查任何学生。课代表、班長首先要做好带头作用，注意力不集中的随时提醒。每天在小黑板上公布检查情况。因而我班的晨读效果也是全校最好的。
（二）教给他们一些工作方法和技巧；如组长在管理小组成员时，方法不能粗暴、极端，要契合时机，督促完成作业，耐心教导，共同进步。
曾经我班的一位班长，虽然责任心强，办事公正，但一开始他还是缺乏管理方法，处理问题方法欠妥。如当他发现自习课有一两个学生小声讲话时，他大声的训斥，结果他倒影响了其他的学生。在我的悉心指导下，他班长做的有模有样。即使我出差在外几天，在他的管理下，班级一切正常。“正是班主任在与不在一个样”，我也由衷地高兴有这样的效果。
（三）及时树立班干部在班级的威信；同时也要强调班干部和其他同学一样，需要“一视同仁”，班干部如果犯错，和其他同学一样处理，绝不姑息。
如我班每节课小预备铃一响，相应科目的课代表提醒学生作好上课准备内容，以“读”为主。课后及时收缴并检查作业。小组长及时提醒本组学生有关作业情况并作好学困生辅导。我在班级对学生说：如老师不在班级，值日班长就是老师，就是班主任，这样大大增强了班干在班级学生中威信，但同时班长在本组中要受小组长的管理。
二十年的教学历程，个中的辛苦与劳累只有自己能够体会！然而其中的甘甜与快乐，他人又岂能品尝？最后愿以我的座右铭来激励自我：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 作者简介：胡立荣，女，汉族，1977-10，大学本科学历，中小学一级职称，研究方向：英语教育。
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