16 朱德的扁担
教学目标
1．认识14个生字，会写8生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过读文，感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
重点难点
重点：识字，朗读课文。
难点：理解大家为什么越发敬爱朱德同志。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题。
1．课件出示朱德像。你们认识他是谁吗？(板书：朱德)说说这两个字怎么记。 2．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
3．课件出示扁担图，也可出示实物。课件出示“扁担”这两个字，认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。教师写“扁担”两个字，把课题补充完整。齐读课题。
二、初读课文，认读生字词。 1．自由读课文。 课件出示要求：
(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。 (2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
2．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 教师巡视，了解生字认读情况。 3．集体认读生字词。
课件出示生字词：同志 队伍 敌人 抽出 山高路陡 难走 斗笠 打仗 心疼 一根 不料 敬爱
(1)小老师教读生字词。 (2)开火车认读。
三、再读课文，整体感知。
1．用手势告诉老师，这课有几个自然段？
2．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？
3．先评读，再说主要讲了一件什么事？(朱德和大家一起挑粮，战士们把他的扁担藏起来了，后来朱德又找来一根扁担并写上“朱德的扁担”几个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。)
4．学生质疑，教师梳理学生的问题。 (1)什么是“斗笠”？
(2)战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ 5．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
(1)课件出示“斗笠”。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。
(2)引导学生带着质疑去读课文，找有关的句子，初步了解战士们从一开始藏朱德的扁担，到后来又不藏的原因。
①让学生带着质疑去默读课文，用波浪线画出有关的句子。
②让学生读有关的句子，就说说战士们从一开始藏扁担和后来不藏扁担的原因。(因为战士们心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家越发敬爱他，就不好意思再藏他的扁担。)
板书：心疼 敬爱
四、研读、感悟、理解战士们为什么心疼朱德。
1．默读课文，从课文中找找朱德的哪些地方让战士们心疼，找出相关的词句。 2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3．集体交流。
学生先读课文，找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。
重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。
(1)课件出示句子：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 ①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。(天不亮就出发，开黑才能回来。) ②陡峭的高山，你有什么感觉？(难爬、累、喘不过来气。)
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 ③指导朗读：评读、赛读。
(2)课件出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
①朱德穿着草鞋，肩上担一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。 ②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，要整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 ③想想朱德最需要的是什么？(休息) ④让学生进入角色。
如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读，个人展示读。
5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究打仗，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士们一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。
第二课时
一、齐读课文。
上节课我们通过读书、讨论，知道了战士们心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。
二、研读课文，感悟理解。
这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志。 1．自由读第三自然段。
请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。 2．同桌互相交流。
3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。
(1)课件出示句子：不料朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 ①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。 ②从“不料”这个词可以看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士们藏扁担也挡不住他和大家一起挑粮，共渡难关的决心。
(2)课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 ①大家被他以身作则，与战士们同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱他。 ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 ④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？ (勇敢，不怕危险，和战士们同甘共苦等精神) ⑤指导学生有感情地朗读这句话。 三、总结谈话。
读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士们心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德的扁担”五个字时，被他以身作则，与战士们同甘共苦的精神所感动而越发敬爱他，不好意思再藏他的扁担了。“朱德的扁担”是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。
四、拓展。
关于朱德同志感人的故事还有很多很多，请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。 五、指导书写。
1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。 2．小组研究书写方法。 3．学生自由写字。 六、布置作业。
1．有感情地朗读课文。
2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。 板书设计
16 朱德的扁担
白天：挑粮爬山??
?(心疼)藏扁担 ?晚上：研究打仗?
越来越敬爱——不再藏扁担
教学反思
由于学生对朱德知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。教学课文第一自然段时我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。
课后习题答案
1．朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，表现了他以身作则，与战士同甘共苦的精神。
2.
最新部编版二年级上册语文教案 16朱德的扁担
