17、可贵的沉默
临溪小学 孙渝羚
教学目标
1、 会认9个生字，会写14个字，理解“异口同声、左顾右盼、七嘴八舌”等重
点词语意思。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累课文中的好词佳句。 3、 读懂课文内容，懂得在享受爱的同时，学会表达爱、付岀爱，培养学生做富 有
爱心的人。 教学重点
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点 体会沉默的可贵。 课时安排 二课时 教学过程
第一课时
一、 揭示课题
1. 今天，我们来学习《可贵的沉默》。（板书课题，齐读） 2. “沉默”是什么意思？文中的沉默是怎样的？ 3. 看课文沉默的插图，简要说说图中的意思。
二、 初读课文，整体感知
1?师：为什么说这种沉默是可贵的？请大家读读课文，读准字音，读通句子，遇
到生字或难读的句子多读几遍。
2. 检查会认的字。
⑴出示生字
迅速_＜藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼
（字音：蕴，读vyun,不读wQn;霎，读shA翘舌音；拙，读zhuo,不要读 成
zhudo）
⑵指名认读，纠音。（蕴稚拙） ⑶齐读容易读错的字 ⑷去掉拼音开火车认读生字。
3. 检查会写的字
⑴出示会写的字
⑵想想我准备怎样记住这些字。
⑶指导书写：顾（第四笔）复（中间部分）缓（右边部分）享（下面为“子”， 不要写成“了”）
贺、烦（最后一笔均为长点，别写成捺）
⑷把你认为容易写错的字在生字抄写本中写一遍，师巡视发现易写错的字。
4. 初步交流：为什么说课文屮的沉默是可贵的沉默？
三、再读课文
1. 出示读文要求：
⑴自由读课文。 ⑵边读边思考问题。
① 课文主要讲了一件什么事？ ② 孩子们在什么情况下沉默的？
2?讨论、交流。
3.汇报：课文讲的是当老师问孩子们，爸爸妈妈是怎么给自己过生日时，教室里
一片活跃；当老师问孩子们，是不是知道父母的生日、有没有给父母过生日时， 教室里一片沉默。最后，在老师的引导下，孩子们巧妙地弄清母亲的生口，并为 家长送上自己的祝福。
4?师：教室是一直都是沉默的吗？教室在沉默前是热闹的，哪几个自然段在描写
教师沉默前热闹的场面呢？请同学们找岀来。
在课文第一至九自然段中找找描写课堂上“热闹”的语句。
5. 出示句子：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、 16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后
看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交
谈，谈的内容当然是牛日聚会、牛日礼物、父母祝福…… ① 读完以后，感受到了什么？
② 其他同学听了他的朗读，有什么感受？ ③ 你能找到描述这种心情的词吗？ ④ 你能体会他们当时的心情吗？自由读
⑤ 想想孩子们为什么那么兴奋？再读一读课文，找找从哪些词中还能体会到他们 的兴奋？（理解：异口同声、神气十足、左顾右盼） ⑥ 他们的快乐是谁给的？
⑦ 小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式 来向孩子们传递着自己无微不至的爱心0孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？ 你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱） ⑧ 齐读。 四、布置作业：
1 .抄写生字词“2+1”遍。 2 .有感情地朗读课文
第二课时
一、 复习
1复习词语
2. 上节课我们已经学习了课文的1-9自然段，谁能说一说这几个自然段主要在讲 什
么吗？
生：主要在讲教室在沉默之前热闹的场景。
师：是的，那么现在请同学们自己有感情的朗读读课文1-9自然段，再去体会一 下教室那热闹的场景。 二、 学习第十至十三自然段
1?师：爸爸、妈妈都知道你们的牛日，并为你们祝贺牛日，这的确是件令人兴奋
的事。那么，乂是什么原因使同学们变得沉默了呢？请同学们快速浏览课文，找 一找课文那几个自然段在描写教室沉默的场景？
生:10-13自然段。
师：好的，那接下来让我们一起来学习课文的10-13自然段吧！ ① 学牛自读课文，交流回答
② 此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找岀相关语句，读一读。 ③ 重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a. 出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
教室里，没有人举手。
b?读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？ c?指导阴读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
④ 师：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？ ⑤ 指名发言。
2?师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心
灵深处的、他们自己述没有意识到的极为珍贵的东西。
①出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为 珍贵的东西。
a. 先自己读读句子。
b. 再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是( ( )。
c. 同桌同学说一说。 d. 指名填空。 e. 指导朗读。
)，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是
3. 师：通过联系上文，我们知道儿乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并
向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关 爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心
他人。
三、学习第14、15自然段
1?师：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们一一他们的可爱
恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么 才能知道爸爸妈妈的生
日呢？ ”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不 一样了。
2.自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？
3?指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的
语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
4?联系牛活实际，展开想象。
5?老师导入：结束这堂课时，老师给同学们提了一个建议，这个建议在哪你们找
到了吗？好的，我们一起来读一读老师给同学们的建议。
6?过渡：是这样的同学们，只要你表达了自己的爱，不管送什么礼物，就算不送
爸爸妈妈礼物，他们也是会很高兴的。
师：那么同学们听了老师的建议之后，他们有没有发牛什么变化呢？ 四、 学习第16、17自然段
1.自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？
2?小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提：为什么说“这一片沉默给了我
多大的享受？ ” ）
3 ?重点指导理解句子：
出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
① “享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ ② 你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 岀示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 ----------------- 。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 ---------------- 。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我 ------------------------ 。
可贵的沉默教案1.docx
