远华中学校本拓展课程Scratch创意编程设计教案
《初识Scratch》
教材分析
Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣。 学情分析
学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于scratch还是头一回接触。因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
预设教学目标
1.初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品；? 2.初步尝试播放按钮；?
3.初步尝试角色的选择、舞台的选择；?
4.了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；? 5.尝试简单脚本的编写。 教学重点
认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。 教学难点
掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。 课时安排： 1课时
预设教学过程：
一、激发兴趣，导入新课?
打开scratch软件，演示两个例子。?
例子1：Music?and?Dance——》6?BreakDance? 例子2：Games——》3?FishChomp
在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。? 学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。? 介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢? 二、初识Scratch? 1.?打开软件? 2.?介绍界面?
(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍?
(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息?
(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料?
(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么?
(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。?
三、尝试创作?
介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。?????
创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。????? 学生操作。?
教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。? 四、添加舞台背景及更多的角色 五、课堂小结： 这节课你学会了什么? 教后反思：
课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半”，富有科技性、创造性的导入，让学生主动地进入了新知识学习的状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。
教学过程中，采用了“自主探究”。“自主探究”充分发挥了学生的主体性，通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面，教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理学研究表明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了Scratch制作的动画，从而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握Scratch的知识。
《角色和舞台》
教材分析
本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。 学情分析
学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手。
预设教学目标
1. 认识Scratch中的角色。 2.学习在Scratch中新增角色。 3.学会为舞台选择适合的背景。
4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 教学重点
学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教学难点
根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 课时安排： 1课时
预设教学过程：
一、 激趣导入
听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢一起来看一看吧！ 师介绍：
二、认识“角色”
师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示）
知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。 师：打开scratch，默认的角色就是小猫生汇报讨论结果。 三、新增“角色”
师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标绘制新角色 师：单击 师示范操作。
师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。 师：请大家试试看。 生操作。
请生说一说其它按钮的作用 学生尝试操作，汇报。 师点评。
（2）从文件夹中选择新的角色 师：单击 师示范操作。 学生尝试操作，汇报。 实践园：
（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。
中的第二个图标
，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。
师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置
中的第一图标
，可以打开scratch 的绘图编辑器。
来添加。
。
生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗
（2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。 知识屋：
绘图编辑器的功能与windows XP系统自带的画图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成。 2. 新导入的角色默认为“角色2” “角色3” ，依此类推，可以单击角色区中该角色下方的角色名，可以为角色“重命名”。
3.新导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改。
4.除了以上两种新增角色的方式外，scratch还有一种特殊的新增角色方式：
软件会随机加入一些特别的角色。
生讨论探究园：
能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台 生实践操作，交流，汇报。 师点评、小结。 四、设置背景
师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动提供适合的环境，舞台的背景也是一种特殊的角色，可以通过一下几个步骤来设置背景。
①选中“角色区”的 ②选择“舞台编辑区”
图标。
选项。
③选择“新增背景”中的“导入”选项。
④在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮。 师：这样新的背景就设置成功了。 师示范操作。 生尝试操作。 知识屋：
1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同。
2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景。 生实践操作，交流。 讨论坊：
师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方 生尝试操作，讨论。 请生汇报讨论结果。
师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色，而背景只能显示一个……
生尝试完成实践园。 实践园：
（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的位置。
（2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为 生操作，师指导。 汇报交流。 五、总结
今天，我们学习了什么
你有收获吗请将它填写在成果篮里吧！ 教后反思：
时执行。
本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基本概念。教师在进行本课教学时，要充分让学生体验角色、舞台的概念。建议在教学过程中，结合实际的小故事，例如角色是话剧小演员，而舞台是提供演员表演的场景。通过实例让学生理解角色和舞台之间的关系与区别。
本课的教学中，“绘图编辑器”的是哟个是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。教师可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引发学习者的知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。
《移动和旋转》
教材分析
本课是小学信息技术区本教材第三课移动和旋转，前两节课知识点包括认识 Scratch 界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。 学情分析
本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触 scratch 软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。 预设教学目标
1. 学习Scratch中角色的移动和旋转。
2.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 教学重点
学习Scratch中角色的移动和旋转。 教学难点
学习Scratch中角色的移动和旋转。 课时安排： 1课时
预设教学过程：
一、兴趣导入
演员们都准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。第一个节目是小猫听说他们都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！
和动物们的联合表演，
校本拓展课程Scratch创意编程设计教案
