浅谈轮滑课作为校本课程的开发研究
大自然小学：蔡龙
轮滑运动是深受广大青少年儿童所喜爱的一项新兴体育运动，它对学
生身心发展的积极影响已是众所周知。尤其是随着当今社会的进步，经济的发展，学校各方面的软硬件设施都有很大的提高，为校本课程的开发也奠定了坚实的基础。正是基于对以上背景的分析，我们认为，如果能把这一项目融进学校的课堂教学中，将是校本开发的又一新思路。作为一所地处北方的新兴现代化学校，我校开设轮滑课已近三年时间，这期间的各项数据表明，把轮滑作为校本课程是可行的。 一、了解教学背景，明确研究目的。
轮滑作为一种娱乐项目在19世纪末传入我国，而作为一种体育项目来发展还是在本世纪80年代初。作为体育项目，轮滑在我国还处于发展阶段，但作为一种休闲运动，却早已在全国各地广泛普及，深受青少年的喜爱。专家的研究分析结果显示：轮滑运动能够有效的改善和提高机体中枢神经系统的功能，提高呼吸系统、消化系统、血液循环系统等内脏器官的功能，能够全面协调和综合发展人体的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各面的素质，能够逐步使参与者头脑机智、反应灵敏、体魄健壮、精力充沛，对意志品质更有特殊的锻炼效果，这项运动对于促进青少年儿童身心的正常、健康发展，有着十分积极和重要的作用。
尽管轮滑运动在国内发展的时间并不长，单因为它是融健身、竞技、娱乐和休闲为一体的体育项目，所以，一经出现，就立刻吸引了中小学生的目光，在学生中备受推崇。轮滑运动也因此在推进阳光体育的大旗下以
燎原之势风靡校园，广受中小学生的喜爱。而如果将轮滑引入课堂，学生、家长、教师、社会是否会接受，一旦进入课堂后又将如何深入开展，则成为我们研究的重要问题。
二、投身教学准备，丰富研究方法。
1.选准研究对象，做好前测及阶段分析工作。
首先，我校有标准的200米塑胶跑道和全塑胶操场，对开展轮滑运动所需的场地有了很好的保障，所以开设轮滑课全校师生都很有信心。为了使研究更具有可信度和科学性，我们将抚顺市大自然小学一个年部的四个班学生和抚顺顺城小学同年部四个班学生进行了对比，看看在即将开展的轮滑运动中，学生的各方面身体素质上将发生如何的变化，学生、家长、社会对轮滑进入课堂是否认可。
2.我们还采用了问卷调查、抽样对比等方法进行了一系列的研究。在此，不妨将开课前期和开课一个学期后，家长和学生是否愿意学校开设轮滑课的问卷的统计结果公布如下：
表1 对家长问卷 问卷时间 开课前 开课后 表2 对学生问卷 问卷时间 开课前 开课后 非常愿意 89.56% 98.32% 无所谓 8.64% 1.68% 不愿意 1.8% 0 非常愿意 73.24% 95.33% 无所谓 14.33% 3.65% 不愿意 12.43% 1.02% 从上表中不难看出学生和家长对轮滑进课堂还是很认可的，这对学校进一步开展轮滑运动打下了良好的基础，但轮滑鞋和护具从几百元到上千元，如何解决这一问题又摆在我们面前，是学校提供还是学生自备，我们也进行了相关问卷调查，结果如下：
表3 对家长问卷 问卷时间 开课前 开课后 学校提供 97.95% 6.59% 都可以 11.42% 2.52% 自备 13.47% 90.89% 经对比可以看出，家长在开课前多数希望所有东西由学校提供，自己不想为孩子买轮滑鞋和护具。我校在开课初期为学生准备了100双轮滑鞋供学生上课用，但开课一段时间后，家长发现学校提供的鞋在大小上不合孩子脚，而且谁都穿很不卫生，课前借鞋，课后还鞋也很麻烦，浪费时间，所以后来基本都自备鞋具，新一年学生入校时实际已达100%自备轮滑鞋，其中相当一部分家长为了让孩子在技术上有所提高，自备的都是高档速滑鞋。由此可见，家长对轮滑运动的认可程度已经在逐步提升。
三、结合教学实际，深化研究过程。
场地和器材的解决提供了校本课程的开发可能性，接下来是如何教，教什么的问题。
1.激发学习兴趣，制定教学计划。
授课时间安排上，初期我们也走了一些弯路，如上课时学生需要去学校借鞋，又要现穿轮滑鞋，下课又要脱下轮滑鞋，一节课40分钟再去掉准备活动，学生实际练习的时间非常少，所以为了解决这个问题，我们把两节
课合在一起，上大课80分钟。但运行了一段时间发现没有想象中的效果好。练习时间问题是解决了，可随之而来又出现一些新的问题。对小学生来说，一节课不20分钟的滑行过程是最适宜的，上大课时后半节课学生开始感到疲劳，没有了滑行乐趣，上课效果非常不好，学生没有了学习兴趣，效率很低。随着学生自备轮滑鞋的数量逐渐增加，不用再向学校借鞋和还鞋，节省出很多时间用于滑行练习，所以上大课制实行了半个学期，我们又调整为上40分钟课，每周一节，每节课练习最少20分钟，学生课上的积极性又重新被调动起来。
2.强化专业素养，提高教学效率。
授课教师安排上，初期完全由我们学校体育教师授课，由于没有轮滑课的教学经验，所以体育老师收集了许多轮滑方面的书籍，上网下载了轮滑教学和训练视频文件，进行观摩学习，但对于一些技术上的问题有时还是把握不好，所以体育老师利用双休日到社会上私人开办的轮滑训练班参观学习，并把好的教练请到学校，亲自上课进行观摩学习，逐渐由教练上课到教练和体育老师两人上课再到体育老师自己上课，通过这样一个过程体育老师从中学会了许多行之有效的教学方法。为后期的体育老师独自上课奠定基础。
3.开展多彩活动，搭建展示平台。
为进一步提高学生的轮滑学习兴趣，我们学校外聘专业教练成立校轮滑队，并举办多种轮滑比赛月活动，在校运动会上开设轮滑比赛项目，多次在市运动会中进行轮滑表演，二次参加省轮滑比赛，分别获团体第二和第四名，在社会上反映很好，进一步得到了家长和社会的认可。
4.突出教学重点，形成校本教材。
通过三年的实际教学，逐步规范教学内容，调整教学进度，明确教学目标，把握教学各阶段的重难点，不同年部设不同教学内容和教学进度，一年到六年级逐渐提高技术标准和要求，中低年部以掌握技术为主，高年部以通过轮滑课提高身体素质为主。现以形成初步的校本教材，随后将把规范动作图片和评价机制充实进出，形成完整的轮滑校本教材。
5.后测对比分析，实施可行操作。
三年来通过大自然小学和顺城小学学生在身体素质测试中的数据对比来看，轮滑课的开设使学生的各方面身体素质都有不同程度的提高，特别是在耐力项目和肺活量上有明显的提高。进一步证明了小学开设轮滑课的可行性。
四、系统实验分析，推广教学结果。
随着2007年5月《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的出台，再次把青少年、儿童的健康素质问题提到战略高度，让人们意识到，关注青少年、儿童的身体健康，增强青少年、儿童的体质已经到了刻不容缓的地步，乃至影响国家和民族的未来。
《基础教育课程改革实施纲要（试行）》在课程管理的改革中提出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实施国家、地方和学校三级课程管理。”学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。通过各项问卷和三年的实际授课效果来看，有98%以上的学生喜欢轮滑运动，有着广泛的基础，具备开设校本教材的基本条
件。
当然，满足学生的需求，并不等于放任不管，而应在练习中教会他们掌握科学锻炼身体的方法，提高认识，为将来能适应社会工作，作了终身的准备。让小孩学习轮滑，看中的不仅是其对身体素质的锻炼，更重要的是培养孩子吃苦耐劳的精神和拼搏向上的意志品质。这项运动常常是一个小孩带动一家人来参与。
五、结论与建议
小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。轮滑活动能充分发挥少年儿童的主观能动性和团队合作精神，促使少年儿童积极投入到体育活动中，因此深受小学生喜欢。
“兴趣”是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。正是轮滑课的魅力，激发了学生的学习积极性，促进学生成功地掌握知识，培养学生全面、细致的观察力，提高敏锐、灵活的思考力，发展学生丰富、活跃的想象力，锻炼坚定、顽强的意志力，同时还有利于良好的个性品质的培养。
建议在学校开展轮滑课的同时，鼓励学生能把在学校学到的轮滑本领带回家里，带动家人一起参与，从而达到大众体育，共同健身的最终目标。
浅谈轮滑课作为校本课程的开发研究
