27* 手术台就是阵地
教学目标
1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。
2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 教学重点
1.结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”的理解。
2.体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集资料，阅读有关白求恩的其他故事。 课时安排 1课时。 教学过程
板块一 情境导入，简介人物
1.教师播放视频片段(白求恩给伤员做手术的视频)，请学生观看。然后顺势导入：同学们，画面中做手术的医生是谁呢？(白求恩)
2.教师借机出示白求恩画像。简介白求恩大夫。
白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他率领医疗队来到中国延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的军民服务，并培养了一大批医护人员，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员伤口感染，于1939年11月12日在河北唐县逝世。
3.引导学生质疑：看到课题，你想知道什么？ 预设：
(1)为什么说“手术台就是阵地”？ (2)在什么情况下，谁把手术台当作了阵地？
操作指导 授课伊始，教师选取与课文内容或主要人物相关的视频，让学生能在此情境
中，了解当时的情况，教师还借助声情并茂的情境导入，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
板块二 初读课文，感知课文内容
活动1 读通课文，自学生字词
1.学生按自然段读课文并相互纠正读音。指导学生画出本课的生字词，读准生字字音，标出自然段序号。
2.检查学生的自学情况。
(1)课件出示由本课生字组成的词语。 战斗 大夫 血丝 撤走 危险 瓦片 布帘 迅速 白求恩 当头一棒 争分夺秒 (2)重点指导多音字。 “斗”在“战斗”中读四声。 “大”在“白求恩大夫”中读dài。
(3)强调字音：“速”是平舌音；“险”是前鼻音。
(4)指导字形：“棒、撤、险、秒”四个字可以用加一加的方法识记；“血、瓦、帘”可以联系生活识记；“迅、速”可以结合语境识记。
(5)指导学生借助工具书，理解重点词语“危险、撤走、争分夺秒”。 活动2 再读课文，初步感知课文内容
1.学生边默读课文边思考：手术台是谁的阵地？他在手术台这个“阵地”上做了什么？ 2.学生交流汇报，初步感知人物形象。
手术台是医生的阵地。白求恩把手术台当作自己的阵地，他在“阵地”上不顾个人安危，争分夺秒地为伤员做手术。
3.出示填空，引导学生了解课文主要内容：
课文叙述了在1939年春的( )战斗中，白求恩大夫在形势( )危急的情况下，把( )当作( )，忘我地为伤员( )，连续工作( )小时的感人故事。
4.请学生按照“战斗打响―→战斗激烈―→战斗胜利”的顺序划分层次，归纳每一部分的主要内容。
第一部分(第1自然段)：点明事情发生的时间、地点和战斗形式。
第二部分(第2～4自然段)：危急时刻，白求恩始终守在手术台旁给伤员做手术。 第三部分(第5自然段)：战斗胜利了，白求恩在手术台前工作了六十九个小时。 操作指导 从整体上感知课文大意是略读课文的主要学习方式。教师要引导学生理清课文层次，知晓课文主要内容，方法是灵活的，可以填空提示，可以提问学生，也可以在课文中归纳。
板块三 研读课文，重点探究
活动1 品析环境描写，感受战斗的紧张激烈 1.默读课文第2～4自然段，完成活动卡。 1 2 3 描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。 2.边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。 (1)教师出示描写手术环境的句子。
◎突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 ．．．．．．．．．．．．◎敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。 ．．．．．．．．
◎一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，．．．．．．．．火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。 ．．．
(2)学生认真品读这些句子，思考：从中仿佛看到、听到了什么？体会到了什么？引导学生从带点的词语中体会白求恩所处的环境越来越危险。
预设：
生1：我从这些句子中感受到当时的战斗特别激烈，小庙特别危险。
生2：我也感受到了，临时救护伤员的小庙越来越危险。从“炮弹落在小庙前的空地上”“炮弹不断地在周围爆炸”“庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了”等语
仿佛看到、听到了什么？有什么感受？
部编版小学语文三年级上册 27《手术台就是阵地》教学设计
