21 大自然的声音
教学目标
1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。
3.能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第二、第三自然段。 课时安排 2课时。 课前准备
教师准备：1.准备生字卡片，制作多媒体课件。 2.搜集有关大自然声音的音频。
学生准备：记录自己听到过的大自然的声音。 教学过程
第一课时
板块一 听音谈话，激趣引入
活动1 播放各种声音的录音，谈话导入
1.导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！
2.多媒体播放音频，学生仔细倾听大自然的声音，然后交流自己听后的感受。 活动2 交流，引入课题
1.过渡：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！
2.板书课题。
3.学生齐读课题，并针对课题质疑。
操作指导 可利用多媒体播放大自然中的各种声音，引导学生猜是什么声音，这样可以激发学生亲近大自然、探索大自然的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。
板块二 初读课文，识字达意
活动1 学生小组合作学习 1.课件出示自学要求。
(1)自由朗读课文，遇到不认识的字词画出来，借助课后拼音读准字词，个别可以借助词典理解意思。
(2)把解决不了的词语圈出来。 (3)标出自然段的序号。
2.指名读一读自学要求，明确学习任务。 3.小组合作完成自学内容。 活动2 检查合作学习情况 1.指名朗读课文，及时纠正读音。 2.汇报识字学词情况。 (1)检查生字词的读音。
①课件出示带拼音的生字词，用多种方式来读，检查生字词的读音，侧重纠正“奏、喳”的读音。
②课件出示去掉拼音的生字词，指名读、赛读、抢读，读准生字词的读音。 (2)出示由生字组成的词语，学生自由读一读。 呢喃 打击乐器 手风琴 叽叽喳喳 虫鸣 美妙 演奏 雄伟 温柔 感受 激动 敲敲打打
①男生读第一行词语。教师相机指导读准翘舌音“喳”，还要引导学生关注口字旁与拟声词的关系。
②女生读第二行词语。教师相机指导平舌音“奏”和翘舌音“柔”的读音。 ③全班一起读。引导学生理解词语“美妙、演奏、温柔”的意思。
④引导学生了解“滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚”都是表示声音的词语，这样的词语，
叫作拟声词。(如：淙淙、潺潺、哗哗、唧哩哩)
(3)朗读词语，巩固生字。
①过渡：这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏朗读词语。老师大声读，你们就小声读，老师小声读，你们就大声读。
②师生采用“大小声”的游戏方式朗读词语。
操作指导 识字教学是第二学段十分重要的内容，本课生字难度不大，可采用先自学再结合活动2集中识记生字词，同时引导学生找出课文中的拟声词，要鼓励学生联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，激发学生识记生字的兴趣。
板块三 再读课文，整体感知
活动1 朗读课文，思考问题 1.齐读第1自然段。
2.指名分自然段朗读课文，师生集体评议朗读情况。 3.默读课文，想一想：自己读懂了什么？ 4.指名汇报，教师相机板书：风 水 动物 活动2 思考交流课文主要内容
1.过渡：文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文中有一句话概括了课文的所有内容，你们能找到这句话吗？
2.同桌交流，在文中找出相关语句：大自然有许多美妙的声音(中心句)。 3.课件出示中心句，齐读。
4.交流体会中心句在文中起的作用。(统领全文)
操作指导 教学时可先让学生读第一自然段，再读课文的其他部分，重在引导学生学会抓住课文中心句，学会如何把握课文内容。
板块四 巩固识字，指导写字
活动1 小游戏巩固
1.出示本课会写的13个字的字卡，指名读。 2.教师说明游戏规则：
(1)每3人一组，教师随意抽出字卡，一人认读，要读准字音；第二个人用这个字组词，第三个人用这个词语说一句话。
(2)用时最短且全都正确的小组为胜利组。 3.师生配合一起做游戏。 活动2 指导书写会写字
1.课件出示本课易错的五个字：奏、琴、柔、器、敲。 2.指名读，读准字音。
3.观察这几个生字的特点，交流书写注意事项。
奏：上边部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。下边部分最后一点略长一些。
琴：这个字容易写错，“琴”下面是“今”不是“令”，“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的两个“王”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。书写时，撇、捺要舒展。
柔：上边部分“矛”的竖钩要写得短些。下边部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
器：四个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
敲：右边部分不要写成“支”。 4.教师范写，学生书空。 5.学生练习书写，教师巡视指导。 6.展示书写成果，集体评议。
操作指导 在课堂最后十分钟左右的时间，要重点引导学生观察以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，指导学生把字写端正、写美观。另外，也可让学有余力的学生书写本课词语表中的词语，丰富学生的书写内容，使学生养成良好的书写习惯。
板块五 课内小结，布置作业
1.指名说说本节课自己有哪些学习收获。 2.教师小结。 3.布置作业。
(1)听写本课要求会写的生字。 (2)积累本课描写声音的词语。 (3)熟读课文，感受大自然美妙的声音。
操作指导 在巩固生字的同时要培养学生的朗读能力，为理解课文内容奠定坚实的基础。
第二课时
板块一 复习旧知，激趣导入
1.导入：同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会有许多美妙的声音，请大家读读下面的词语，感受一下吧。
2.出示词语：滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、淙淙、潺潺、唧哩哩。 3.学生朗读。
4.过渡：大家读得真好听，同学们，这就是大自然的声音。多么美妙啊！好，下面我们就走入课文当中，一起去聆听大自然的声音。
操作指导 此处出示拟声词让学生读，一是引出新课，更主要的是复习这些词语，让学生掌握这些表示声音的拟声词。教师可以根据需要增添一些类似的词语。
板块二 结合习题，整体感知
活动1 小组合作，按要求完成课后第二题 1.课件出示：填一填
2.学生自由读课文，思考上面的练习题。 3.小组合作交流，借助示例完成习题。 (1)小组合作，找出第2～4自然段的关键句。 (2)引导学生朗读第2～4自然段，了解关键句的作用。 活动2 再读课文，完成活动卡
部编版小学语文三年级上册 21《大自然的声音》教学设计
